Workshop coaching

Nylana Vroom, Estrella Burgers, Anna Garritsen en Jasper  Dijkman
Workshop Coaching
1 / 36
volgende
Slide 1: Tekstslide
Middelbare schoolVoortgezet speciaal onderwijshavoLeerroute HLeerjaar 3

In deze les zitten 36 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

Onderdelen in deze les

Nylana Vroom, Estrella Burgers, Anna Garritsen en Jasper  Dijkman
Workshop Coaching

Slide 1 - Tekstslide


“Op welke manier kan Academie1014 inhoud geven aan de coaching van haar leerlingen, waarbij het eigenaarschap van de leerling centraal staat?”

Slide 2 - Tekstslide

Even voorstellen...
Nylana Vroom, 19 jaar
LVO Nederlands 
Jasper Dijkman, 20 jaar
PABO
LVO Geschiedenis

Slide 3 - Tekstslide

Anna Garritsen, 21 jaar
LVO Engels 
Estrella Burgers, 21 jaar
LVO Nederlands 

Slide 4 - Tekstslide

Doel

Na deze workshop hebben jullie meer inzicht gekregen in hoe Academie 1014  meer inhoud kan geven aan de coaching van haar leerlingen, waarbij eigenaarschap centraal staat. 

Na deze workshop hebben jullie  meer inzicht gekregen in welke portfoliotools er op Academie1014 ingezet kunnen worden

Slide 5 - Tekstslide

Opbouw van de workshop 
  1. Wat en waarom coachen?
  2. Executieve functies 
  3. Eigenaarschap
  4. Het coachgesprek
  5. Koppeling Academie1014
  6. Portfolio  
  7. Terugkoppeling doelen
  8. Evaluatie 

Slide 6 - Tekstslide

Coaching

Slide 7 - Woordweb

Wat en waarom coachen?
''Het coachen van leerlingen is het begeleiden van een persoonlijk leertraject, op basis van een vooraf bepaalde doelstelling'' (Van den Berg & Molin, 2013)
  • Resultaatgericht 
  • De coachee is eigenaar van zowel het probleem als van de oplossing!

Slide 8 - Tekstslide

Drie vormen van coaching
  • Individuele coaching
  • Groepscoaching
  • Peercoaching 

Slide 9 - Tekstslide

Individuele coaching

Slide 10 - Tekstslide

Groepscoaching
  • Voor een gezond pedagogisch klassenklimaat
  • Forming
  • Storming
  • Norming
  • Performing
  • Reforming/Termination
(Maslov, 1943)
(Horeweg, 2014; Stichting School & Veiligheid, z.d.; Spaan, 2019; Kooten, z.d.) 

Slide 11 - Tekstslide



  • Wat en waarom? 
- Meer tijd voor de leraar
- Positief effect op sociale interactie in de klas
- Ontwikkelen van vaardigheden

Peercoaching
(Dawson & Guare, 2012)

Slide 12 - Tekstslide

Executieve functies

Slide 13 - Woordweb

Executieve functies
  • Vaardigheden, functies die worden ontwikkeld door elk individu.
  • Heeft invloed op (sociaal) gedrag.
  • Pas volledig ontwikkeld op 25ste levensjaar.
(Jolles, 2017 ; Harvard, z.d.; Dawson & Guare, 2012; Horeweg, 2015, Weintrab et al, z.d.)
  • Stimulatie van de functies via externe bronnen versneld dit proces.
  • Kunnen tijdens het coachingstraject als doel worden gebruikt.

Slide 14 - Tekstslide

Eigenaarschap
Drie psychologische basisbehoeften: 
Relatie, Autonomie, Competentie 


(Ryan & Deci, 2002)

Slide 15 - Tekstslide

Vijf factoren voor eigenaarschap over het leerproces 

  • Motivatie en betrokkenheid
  • Leerdoelen en zelfsturing
  • Zelfvertrouwen en Self-Efficacy
  • Metacognitie en zelfmonitoring
  • Doorzettingsvermogen 


(Klein Hulse & Van den Berg, 2017; Conley & French, 2014)

Slide 16 - Tekstslide

Eigenaarschap
  • - Vanuit motivatie --> leerdoelen stellen
  • - Na het leerdoelen stellen heeft een leerling zelfvertrouwen en self-efficacy nodig voor ontwikkeling
  • - Metacognitie en zelfsturing zijn nodig om het proces te overzien
  • - Doorzettingsvermogen versterkt de andere voorwaarden

(Lieskamp, 2017), (Klein Hulse & Van den Berg, 2017), (Conley & French, 2014)

Slide 17 - Tekstslide

Model Conley & French (2014)

Slide 18 - Tekstslide

Het coachgesprek 
''Educatieve gesprekken nodigen uit tot verandering, waarbij de vrijheid van de ontvanger er 'iets' mee te doen het uitgangspunt is'' (Prins, 1994)

  • Leeg hoofd: hoe minder je weet, hoe beter het is 


Slide 19 - Tekstslide

Het coachingstraject 
(Kat, 2008)

Slide 20 - Tekstslide



Contact maken: ontdooien, aan elkaar wennen en informatie krijgen over hoe iemand binnenkomt

Interesse tonen


Drie niveaus van contact maken:
  • Ruimtelijk niveau: waar en hoe ga  je zitten? Zorg je ervoor dat jullie    niet gestoord worden?
  • Verbaal niveau: socialtalk
  • Non-verbaal niveau: hoe zit je          coachee erbij? Neemt hij/zij de tijd om te antwoorden?
Fase 1: De verbindingsfase 
(Kat, 2008)

Slide 21 - Tekstslide



Goed luisteren en verhelderen

Volgen, ordenen, luisteren, vragen en eigen gedachten 'on hold'


Luisteren: horen wat iemand zegt, maar vooral horen wat iemand niet zegt!
  • Passief en actief

Vragen stellen
Open en gesloten vragen
Doorvragen: breedte- en dieptevragen
Fase 2: De verwonderfase
(Kat, 2008)

Slide 22 - Tekstslide

Fase 3: De verifeerfase
Verifiëren of dat wat volgens jou de kern van de vraag van je coachee is, klopt. 
  • Samenvatten
  • Feedback
(Kat, 2008)

Slide 23 - Tekstslide

Eindfase: verder gaan
  • Afspraken maken 
  • (praktische) opdrachten geven 
(Kat, 2008)

Slide 24 - Tekstslide

Do's en Dont's

Slide 25 - Tekstslide

  • Socialtalk
  • Luisteren en empathie tonen
  • ORBS
  • OPen vragen
  • Reflectief luisteren
  • BEvestigen
  • Samenvatten

  • Socialtalk
  • Luisteren en empathie tonen
  • Ruimte geven
  • ORBS
  • Open vragen
  • Reflectief luisteren
  • Bevestigen
  • Samenvatten

Slide 26 - Tekstslide


“Op welke manier kan Academie1014 inhoud geven aan de coaching van haar leerlingen, waarbij het eigenaarschap van de leerling centraal staat?”

Slide 27 - Tekstslide

Eigenaarschap van de leerling

"Een eigen portfolio of gesprek zorgt voor eigenaarschap bij de leerlingen. Door leerlingen ruimte te geven en de autonomie te vergroten wordt de groep eigenaar van het leerproces. Wanneer leerlingen zich verantwoordelijk voelen, leidt dit tot betere resultaten, hoge betrokkenheid en betekenisvol leren" (Duckwort, 2009).

Slide 28 - Tekstslide

Hoe doe je dat?
Verschillende vormen van coaching:
Peer coaching op 1014:
Verschillende leeftijden, verschillende kwaliteiten, verschillende ontwikkelpunten

Groepscoaching op 1014: Klassenklimaat creeëren

Individuele coaching op 1014: Ontwikkelen van de executieve functies en het behalen van de SLO doelen



Slide 29 - Tekstslide



Executieve functies op 1014: 
  • Portfolio 
  • SLO doelen 
  • Peer coaching 
  • Eigenaarschap


Wat kunnen de leerlingen wel/niet?

Wat hebben de leerlingen van jou nodig?

Hoe doe je dat?

Slide 30 - Tekstslide

Hoe doe je dat?

Slide 31 - Tekstslide

Hoe doe je dat?
Coachingstraject:
5 voorwaarden voor eigenaarschap


Ontwikkelen executieve functies om te voldoen aan die voorwaarden


Verschillende manieren van coaching om executieve functies te ontwikkelen

Slide 32 - Tekstslide

Portfolio
Op basis van het visiestuk van Academie1014 hebben we gekeken welke portfoliotool het beste aansluit bij de school. 


Slide 33 - Tekstslide

Slide 34 - Link

Terugkoppeling doelen
Na deze workshop hebben jullie meer inzicht gekregen in hoe Academie1014  meer inhoud kan geven aan de coaching van haar leerlingen, waarbij eigenaarschap centraal staat.  
 
Na deze workshop hebben jullie  meer inzicht gekregen in welke portfoliotools er op Academie1014 ingezet kunnen worden

Slide 35 - Tekstslide


Evaluatie

Slide 36 - Tekstslide