Pesten

• Digitale geletterdheid
• MBO
• Studiejaar 4

Online pesten

In blok 2 - IO2 'Wat zie ik nu!'  

(opdracht 3 - Een goed pedagogisch klimaat)

heb je informatie over het pestprotocol opgezocht!

Aan het einde van deze les

• Weet je wat verstaan wordt onder: plagen, pesten en online pesten.
• Heb je je verdiept in een algemeen pestprotocol
• Weet je hoe een school kan reageren op online pesten
• kun je voorbeeld van een (bestaande) situatie van pesten noemen
• Weet je hoe je volgens het pestprotocol in die situatie zou moeten handelen 

Lees onderstaande sites goed

De informatie op deze sites heb je voor de volgende opdrachten nodig.

Aanpak online pesten

Wat is online pesten?

Hulp voor kinderen

Wat is online pesten?

Pesten is een vorm van agressie waarbij geprobeerd wordt om iemand steeds pijn te doen.

Online pesten of cyberpesten is pesten via digitale media. Online pesten is anders dan offline pesten: Het stopt eigenlijk nooit

Welke soorten van online pesten kun je noemen?

Wat kun je doen aan online pesten?

Het allerbelangrijkste: vertel het aan iemand die je vertrouwt! Ook al schaam je je of voel je je onzeker of vernederd.

Praat er bijvoorbeeld over met je ouders, je mentor of een andere volwassene die je vertrouwt. Praten lucht op én kan helpen om iets te veranderen. 

Veel jongeren denken dat ze het alleen moeten oplossen of schamen zich. Maar hulp zoeken is juist sterk. Je laat daarmee zien dat je het pesten niet accepteert. 

Degene aan wie je het vertelt, kan samen met jou een plan maken.

Lees het pestprotocol

Schrijf op:

• Zijn er woorden die je niet kent? Onduidelijkheden? Zoek het op, of vraag AI.
• Vind je iets opvallend, of is iets nieuw voor je?
• Wat vind je ervan?
• Wat herken je van je eigen bpv-school?

Pestprotocol

Over de inhoud van het pestprotocol:
Is er nog iets onduidelijk? Wat?

Het pestprotocol:
Wat is het belangrijkste verschil tussen 'plagen' en 'pesten'?

1. Plagen gebeurt alleen fysiek, terwijl pesten alleen psychisch is.
2. Pesten gebeurt alleen online, terwijl plagen alleen op het schoolplein voorkomt.
3. Plagen heeft altijd de intentie om iemand pijn te doen, terwijl pesten per ongeluk gebeurt.
4. Pesten is bedoeld om pijn te doen en macht uit te oefenen

A.

Niet helemaal

Beide vormen kunnen zowel fysiek als psychisch zijn; de aard van de handeling bepaalt niet het onderscheid tussen plagen en pesten.

B.

Het protocol benadrukt dat pesten zowel op school als online plaatsvindt en dat de locatie niet het onderscheidende criterium is.

C.

Juist pesten heeft de bewuste intentie om schade aan te richten, terwijl plagen vaak onschuldig en zonder kwade opzet is.

D.

Het juiste antwoord

Pesten wordt gekenmerkt door een systematische aanpak waarbij de één macht uitoefent over de ander, terwijl plagen incidenteel en tussen gelijken gebeurt.

Helaas. Beide vormen kunnen zowel fysiek als psychisch zijn; de aard van de handeling bepaalt niet het onderscheid tussen plagen en pesten. Het juiste antwoord is Bij plagen is er sprake van gelijkwaardigheid, terwijl er bij pesten een machtsverschil is.. Pesten wordt gekenmerkt door een systematische aanpak waarbij de één macht uitoefent over de ander, terwijl plagen incidenteel en tussen gelijken gebeurt.

Het pestprotocol:
Wie doet mee met pesten uit angst om zelf slachtoffer te worden?

1. Meelopers
2. De rest van de klas
3. Gepest kind
4. De pester

A.

Dat klopt!

Meelopers zijn leerlingen die het pestgedrag zien en eraan deelnemen, vaak gedreven door zelfbescherming.

B.

Deze groep bestaat uit getuigen die het vaak niet opmerken of niet ingrijpen, maar niet actief meedoen.

C.

Dit is de persoon die geïsoleerd raakt en moeite heeft om terug te vechten.

D.

De pester is degene die het initiatief neemt en macht gebruikt om te intimideren.

Uitleggen

Dat klopt! Meelopers zijn leerlingen die het pestgedrag zien en eraan deelnemen, vaak gedreven door zelfbescherming.

Het pestprotocol:
Wat wordt bedoeld met het 'preventie-spoor'?

1. Het voeren van gesprekken met de ouders van de gepeste leerling.
2. Het direct schorsen van leerlingen die zich niet aan de regels houden.
3. Het trainen van leerkrachten om signalen van pestgedrag vroegtijdig te herkennen.
4. Het aanpassen van de online privacy-instellingen van leerlingen.

A.

Niet helemaal

Oudergesprekken vinden meestal plaats nadat er een signaal of incident is geweest, wat onderdeel is van de aanpak of actie.

B.

Schorsing is een uiterste sanctie en valt onder de reactieve maatregelen, niet onder preventie.

C.

Het juiste antwoord

Preventie richt zich op het toerusten van het personeel om incidenten te voorkomen of in de kiem te smoren.

D.

Hoewel online veiligheid belangrijk is, focust het preventiespoor in het protocol primair op de deskundigheid van de leerkracht

Waarom is volgens de school online pesten een onderdeel van de groepsdynamiek in de klas?

1. Omdat wat online gebeurt direct invloed heeft op het veiligheidsgevoel op school.
2. Omdat de school de enige plek is waar leerlingen online kunnen gaan.
3. Omdat online pesten minder schadelijk wordt geacht dan fysiek pesten.
4. Omdat de school verantwoordelijk is voor alle groepsapps van leerlingen.

A.

Het juiste antwoord

Het protocol stelt dat online gedrag doorwerkt in de klas en op het schoolplein, waardoor het niet losgekoppeld kan worden.

B.

Leerlingen zijn overal online, maar de gevolgen manifestéren zich vaak binnen de schoolmuren.

C.

Niet helemaal

Het protocol benadrukt juist de ernst van online pesten en de noodzaak om screenshots serieus te nemen.

D.

De school heeft een pedagogische taak, maar de wettelijke verantwoordelijkheid voor privé-apps ligt primair bij ouders; de focus ligt hier op de sociale impact.

Het pestprotocol:
Welke actie moet de school altijd direct ondernemen bij een signaal van pesten?

1. Wachten met ingrijpen tot er bewijs is verzameld via screenshots.
2. De leerling die pest direct van school verwijderen.
3. Het gedrag direct stoppen en benoemen dat het onacceptabel is.
4. Het incident zien als een eenmalig 'grapje' om de sfeer te bewaren.

A.

Niet helemaal

Signalen moeten direct serieus genomen worden; wachten kan de onveiligheid vergroten.

B.

Verwijdering of schorsing is een laatste stap in het stappenplan, niet de onmiddellijke eerste actie.

C.

Het juiste antwoord

Directe interventie en het stellen van een duidelijke norm zijn de eerste cruciale stappen in de aanpak.

D.

Het protocol verbiedt expliciet om pestgedrag te bagatelliseren als een grapje of iets kleins.

Wat is dat: 'verborgen en relationele vormen van pesten'?

1. Fysiek geweld op het schoolplein.
2. Het openlijk uitschelden van een leerling in de klas.
3. Oogrollen, zuchten en non-verbale afwijzing.
4. Het stelen van iemands schooltas.

A.

Fysiek geweld is een openlijke vorm van pesten en niet verborgen of relationeel.

B.

Schelden is een verbale, openlijke vorm van agressie.

C.

Het juiste antwoord

Deze subtiele vormen van gedrag zijn minder direct zichtbaar maar beschadigen de sociale relaties en het veiligheidsgevoel.

D.

Niet helemaal

Diefstal of materiële schade is een directe, tastbare vorm van wangedrag.

Over de inhoud van het pestprotocol:
Wat is voor jouw het belangrijkste dat je gelezen hebt?

In tweetallen

• Bedenk voorbeelden van online pesten.
• Komen deze voorbeelden op jouw bpv-school voor?

• Kies één herkenbaar voorbeeld.
• Bedenk hoe je volgens het pestprotocol op deze situatie zou moeten reageren

Maak viertallen

• Bespreek het voorbeeld van online pesten in de vorige vraag.
• Zou het andere tweetal hetzelfde reageren? 
• Bespreek beide voorbeelden en wordt het eens over de aanpak.
• Welk voorbeeld van de twee vinden jullie het beste? 

Iedereen

Schrijf/typ één voorbeeld van online pesten uit en lever deze in:

1. Wat is de situatie (wie, wat, waar, wanneer, hoe)
2. Hoe reageert: de gepeste, de pester, de meelopers, de rest van de klas, 
3. Wat zegt het pestprotocol over een situatie als deze?
4. Hoe reageren de docent/onderwijsassistent en de ouders?
5. Lever dit document in een chat in Teams bij mij in. Ieder levert zijn eigen werk in (mag hetzelfde document zijn).