Movies that Matter - Iedereen is van de Wereld (voorbereiding bioscoopbezoek, vo leerjaar 1-3)
Lesson duration is: 35 minIntroduction
Instructions
Mens & Maatschappij, Burgerschap, Mentorles
Over de les
- Per slide is een toelichting te vinden met bijvoorbeeld begeleidende vragen;
- Het gebruik van mobiele telefoons is niet nodig, maar kan wel bij enkele vragen. Je kunt dit aan- of uitzetten door na het openen van de lespresentatie, het vinkje onder in het scherm van de les te deactiveren;
- Naast de voorbereidende les en het programma in de zaal bieden we ook een nabesprekingsles aan, om meer diepgang te bieden over de thematiek in de film.
- Hoe het is om vluchteling in Nederland te zijn;
- Waarom vriendschap in moeilijke tijden belangrijk is;
- Wat ze tijdens het bioscoopbezoek kunnen verwachten.
Items in this lesson
Welkom bij deze les ter voorbereiding op het bioscoopbezoek van de film Iedereen is van de Wereld (2025). Deze les kan in 30-45 minuten worden behandeld. Het goed voorbereiden van het bioscoopbezoek draagt bij aan een betere leerervaring in de zaal en meer participatie. We bedanken je graag voor je betrokkenheid!
Movies that Matter
De missie van Movies that Matter is om maatschappeijke onderwerpen (als onderdeel van mensenrechten) onder de aandacht te brengen. We gebruiken film als middel om het gesprek op gang te brengen en leerlingen en studenten bewust te maken van hun eigen perspectief – en van het feit dat er meerdere perspectieven naast elkaar bestaan. We hopen dat jongeren leren genuanceerd naar maatschappelijke onderwerpen te kijken en te bseffen dat diversiteit vanzelfsprekend is binnen de Nederlandse samenleving.
Iedereen is van de Wereld (2024)
Gebaseerd op een waargebeurd verhaal. De beste vriendinnen Ari en Zahra (14) worden geconfronteerd met grote uitdagingen wanneer Ari te horen krijgt dat ze ongeneeslijk ziek is, net op het moment dat Zahra te horen krijgt dat ze teruggestuurd wordt naar Afghanistan. In een ontroerende daad van vriendschap schrijft Ari een brief aan de minister, waarin ze haar plek in Nederland aan Zahra aanbiedt: "Ik ga dood. Mag zij mijn plaats innemen?'' De film verteld een gelaagd verhaal waarin meerdere personages uit verschillende achtergronden van de samenleving met elkaar in contact komen.
Gevoelige content
Iedereen is van de wereld bevat geen expliciete of schokkende scènes, maar raakt wel aan gevoelige thema’s zoals ongeneeslijke ziekte, afscheid nemen en het dreigende verlies van een veilige plek om te wonen. Deze thema’s worden op een invoelbare en respectvolle manier verbeeld, zonder medische of gewelddadige beelden, maar kunnen toch diep raken, vooral bij leerlingen die zelf ervaring hebben met verlies, ziekte of een vluchtachtergrond.
Over de les
- Per slide is een toelichting te vinden met bijvoorbeeld begeleidende vragen;
- Het gebruik van mobiele telefoons is niet nodig, maar kan wel bij enkele vragen. Je kunt dit aan- of uitzetten door na het openen van de lespresentatie, het vinkje onder in het scherm van de les te deactiveren.
Leerdoelen bespreken met de klas (1 min)
In deze les leer je:
✅ Hoe het is om vluchteling in Nederland te zijn
✅ Waarom vriendschap in moeilijke tijden belangrijk is
✅ Wat je tijdens het bioscoopbezoek kan verwachten
Gespreksregels opstellen (4 min)
Om een veilige sfeer te bevorderen in de klas, vraag je leerlingen of studenten in gesprek te gaan over:
- Hoe willen we dit soort gesprekken met elkaar voeren? Laat ze met elkaar praten tot er overeenstemming is bereikt over alle regels.
Zorg ervoor dat je de regels visualiseert op het bord of op een groot vel papier. Enkele voorbeelden van regels waar je op zou willen uitkomen zijn:
Wat er hier besproken wordt, blijft hier;
- Luister actief en laat elkaar uitpraten;
- Probeer niet meteen te oordelen;
- Soms stil zijn en ruimte geven aan anderen (iedereen krijgt spreektijd);
- Respecteer andere meningen;
- Enzovoorts
Bespreek met de klas: Waar denk je dat de film over gaat? (2 min)
Toon de filmposter en stel de volgende vragen om leerlingen en studenten te laten nadenken over wat ze zien.
- Wat valt je als eerste op aan de poster? (Kleuren, beelden, tekst, sfeer)
- Welke verwachtingen wekt de poster? (Genre, toon van de film, mogelijke verhaallijn?)
- Als je alleen naar de poster kijkt, waar denk je dat de film over gaat?
Over de film
De veertienjarige Arianne is ongeneeslijk ziek. Haar beste vriendin Zahra is een vluchteling die dreigt te worden teruggestuurd naar Afghanistan. Arianne bedenkt een plan: kan Zahra haar plekje in Nederland niet innemen? Samen met haar klas begint ze een campagne: ‘Niet huilen, maar ruilen!’
Kijkopdracht (5-7 min)
We gaan zo de trailer van Idereen is van de Wereld (2025) kijken.
Ga individueel of in kleine groepjes (3-4 personen) in gesprek over de thema’s van de film:
- Wat wordt er bedoeld met 'Iedereen is van de wereld'?
- Wat valt jullie op aan de trailer?
- Wat voor emoties zie je bij de mensen in de film?
Toelichting
Iedereen is van de Wereld kan op verschillende manieren geïnterpreteerd worden, denk bijvoorbeeld aan verbondenheid wereldwijd, dat iedereen recht heeft op een veilige plek, maar bijvoorbeeld ook dat je jezelf mag zijn;
- Het valt op dat Ari een doek om haar hoofd draagt en dat ze ziek is, het valt op dat Zara en haar familie terug moeten naar Afghanistan, het protest om de aandacht van de minister te krijgen bijvoorbeeld.
- Blijdschap, lachende mensen en doorzettingsvermogen, maar ook verdriet en spanning (bijvoorbeeld als Zara te horen krijgt dat ze terug moeten).
Soundtrack
Indien leerlingen nieuwsgierig zijn kun je de soundtrack bij de film ook laten horen: https://www.youtube.com/watch?v=9Ktd45ZcYkU
Bekijk de trailer met de klas (2 min)
Trailer: https://www.youtube.com/watch?v=zOnaqXS7Z9c
Samenvattende slide (1 min)
De film is dus gebaseerd op het echte verhaal van twee vriendinnen: Maartje en Derakshan. Bekijk het filmpje op de volgende slide voor een interview met Derakshan en de moeder van Maartje.
Bekijk het videofragment (3 min)
Bespreek kort met de klas: Wat vind je er van dat het verhaal waargebeurd is? Is dat bijzonder?
Vraag 'Waar denk je aan bij iemand die gevlucht is ?' (2 min)
Start deze opdracht met de vraag:
- “Wat komt er in je op als je het woord ‘vluchteling’ hoort?”
Laat leerlingen hierover in tweetallen kort praten (2 minuten). Ze kunnen hun woorden opschrijven in een mini-mindmap of, als je met een digitaal bord of LessonUp werkt, een woordwolk invullen via hun telefoon.
Begeleidende vragen die je kunt stellen om het gesprek op gang te helpen:
- Ken jij iemand die naar Nederland is gevlucht?
- Waarom denk je dat mensen vluchten uit hun land?
Na 2 minuten bespreek je klassikaal een aantal woorden of voorbeelden die genoemd zijn. Je kunt ze op het bord schrijven of op het scherm laten zien via de woordwolk.
Mogelijke antwoorden van leerlingen (om op door te vragen):
Oorlog
Veiligheid
Angst
Familie kwijt
Een nieuw leven beginnen
Alleen zijn
Niet welkom voelen
Hopen op een beter leven
Vluchten met gevaar
Kampen
Geen keuze hebben
Leg daarna uit dat in Nederland sommige mensen na een tijd tóch teruggestuurd worden naar hun land, ook als het daar nog niet veilig voelt. Bespreek samen:
- Wat vinden jullie daarvan?
- Welke gevoelens roept dat op? (Bijvoorbeeld: boos, oneerlijk, verdrietig, machteloos)
Je kunt het voorbeeld noemen van Syrische vluchtelingen die nu mogelijk terug moeten, omdat hun land als 'veilig' wordt gezien, terwijl het dat voor hen niet altijd is. Gebruik dit om het gesprek te verbinden aan Iedereen is van de wereld, waarin Zahra en haar familie ook met uitzetting worden geconfronteerd.
Belangrijk:
– Laat ruimte voor verschillende meningen, zolang ze respectvol zijn.
– Moedig luisteren en nieuwsgierigheid aan: “Wat zou jij voelen als jij ineens zou moeten vertrekken uit jouw leven hier?”
– Sluit het onderdeel af door te benoemen dat vluchtelingen geen één groep zijn, maar mensen met verschillende verhalen, dromen en angsten.
Tekstslide (2 min)
Leg kort uit dat een vluchteling iemand is die zijn of haar land heeft moeten verlaten omdat het daar niet meer veilig is. Bijvoorbeeld door oorlog, geweld of omdat iemand vervolgd of bedreigd wordt vanwege zijn of haar afkomst, geloof of mening.
- Benoem dat mensen vaak echt in levensgevaar zijn, en dat hun eigen regering hen niet (meer) beschermt. - Vluchten is dus geen keuze omdat je 'zin hebt om te verhuizen', maar iets wat je doet omdat blijven gevaarlijker is dan weggaan.
Vraag de klas:
- Waarom is het in sommige landen gevaarlijk?
- Wat gebeurt er in oorlog? Wat doet geweld met mensen?
- Waarom is het niet veilig als je ergens wordt vervolgd of uitgesloten?
Gebruik de voorbeelden op de slide (oorlog, geweld, bedreiging) om dat samen te benoemen.
Je kunt ook vragen of leerlingen wel eens iets hierover op het nieuws hebben gezien (en hoe dat voor hen voelde). Bijvoorbeeld:
- Wat zie je op het journaal of TikTok als het over vluchtelingen gaat?
- Wat voel je daarbij?
- Denk je dan: dat is ver weg, of juist dichtbij?
Maak duidelijk dat er geen goede of foute antwoorden zijn. Laat ruimte voor emoties zoals boosheid, verdriet of verwarring, maar dwing niemand om iets persoonlijks te vertellen. Benoem expliciet dat het oké is om alleen te luisteren.
Belangrijk:
Herinner leerlingen eraan dat sommige klasgenoten of mensen die ze kennen zelf ervaring kunnen hebben met vluchten. Wees daarom respectvol.
Opdracht ‘Zet in de goede volgorde’ (5 min)
Leg uit dat je samen met de klas gaat kijken naar de stappen die iemand doorloopt wanneer die als vluchteling in Nederland aankomt. De uitspraken op de slide staan door elkaar — het is de bedoeling dat de leerlingen samen bedenken wat de juiste volgorde is.
Aanpak:
- Je kunt dit klassikaal doen (hardop meedenken), of in tweetallen laten overleggen.
- Als je digitaal werkt (bijv. in LessonUp), kunnen leerlingen de volgorde zelf slepen.
- Heb je een fysiek bord of flap, dan kun je de zinnen op kaartjes laten zetten en samen ophangen in de juiste volgorde.
Tip: geef vooraf aan dat dit geen toets is, maar bedoeld om te snappen hoe ingewikkeld en onzeker het proces kan zijn voor mensen die vluchten. Sommige leerlingen zullen merken dat ze al veel weten, anderen misschien helemaal niet, dat is allebei oké.
Juiste volgorde van stappen:
4. Aankomst in Nederland
5. Registratie bij het registratiecentrum in Ter Apel
6. In een interview vertel je aan de Nederlandse overheid waarom je bent gevlucht
2. Wonen in een asielzoekerscentrum (AZC)
1. Wachten op een besluit van de overheid
3. Besluit: Je mag blijven of je moet terug naar je land
Nabespreking (kort):
- Vraag: Welke stap lijkt jullie het spannendst of het moeilijkst?
- Benoem dat mensen soms jaren moeten wachten, en dat ze vaak niet weten of ze mogen blijven.
- Leg eventueel de koppeling met Zahra uit de film: zij zit in zo’n situatie — ze woont hier al jaren, maar hoort dat ze alsnog moet vertrekken.
Sluit af met begrip: dit proces is voor kinderen, jongeren en gezinnen vaak onzeker en stressvol. Het helpt om die menselijke kant goed in beeld te houden.
Nabespreken en focus op vriendschap in moeilijke tijden (3 min)
Doel: Leerlingen denken na over de waarde van vriendschap in moeilijke tijden, aan de hand van de situatie van Arianne in de film Iedereen is van de Wereld. Ze leren zich inleven in een ander, en ontdekken hoe steun en vriendschap verschil kunnen maken als het leven zwaar is.
Werkwijze:
Introduceer kort de situatie van Arianne:
“Arianne is ongeneeslijk ziek. Dat betekent dat ze niet meer beter wordt. In de film zie je hoe zij zelf en haar vrienden daarmee omgaan.”
Laat de leerlingen nadenken en/of in tweetallen praten over de volgende vraag:
- Wat kun jij doen voor iemand die je goed kent en het moeilijk heeft?
Laat leerlingen (kort) iets opschrijven of tekenen, bijvoorbeeld:
- Een situatie waarin ze zelf steun kregen van een vriend(in)
- Wat ze zelf belangrijk vinden in vriendschap
Let op:
Sommige leerlingen kunnen geraakt worden door het onderwerp (ziekte, verlies, alleen voelen). Houd ruimte voor emoties, en benadruk dat er geen goed of fout antwoord is.
Waarom is het vaak moeilijk om over verlies en dood te praten? (3 min)
Als instap vraag kun je eerst het volgende vragen aan de klas: Heb jij wel eens een begrafenis meegemaakt? Hoe was dat voor jou? Wat vond je mooi of juist minder mooi aan die begrafenis?
Daarna door naar de vraag op de slide.
Mogelijke redenen waarom mensen niet over verlies praten:
- Het is te pijnlijk/verdrietig
- Je wil niet dat anderen je zo zien, misschien ben je bang om te huilen in het openbaar
- Je kan het gevoel hebben dat je anderen dan lastig valt met je 'problemen’
- Het is niet 'normaal' om over verdrietige onderwerpen te praten
- Het heeft invloed op de sfeer
En waarom is het belangrijk om het toch te doen?
- Door erover te praten kan je het verwerken. Hoe meer je over iets pijnlijks praat, hoe minder pijnlijk het elke keer wordt.
- Door te delen wat je hebt meegemaakt komen mensen erachter dat ze vaak niet de enige zijn die het moeilijk hebben, en maak je het makkelijker voor anderen om ook te delen
Sluit af met een korte klassikale terugkoppeling. Stel de vraag:
“Wat hebben jullie geleerd over vriendschap in moeilijke tijden en praten over de dood?’’
(Laat een paar leerlingen iets delen, alleen als ze dat willen.)
Bespreek met de klas: voorbereiding bioscoopbezoek (1 min)
We gaan met de klas naar de bioscoop. De thema’s in de film zijn: Verlies, rouw, zelfredzaamheid en hoe je elkaar kunt steunen in moeilijke tijden.
Let op!
Indien je leerlingen of studenten in de klas hebt die (recent) iemand hebben verloren, geef ze dan altijd de optie om niet te gaan om bijvoorbeeld herleving van trauma te voorkomen. Je kunt ervoor kiezen in de klas te vermelden dat leerlingen of studenten die moeite hebben met de gevoelige inhoud of het thema van de film, ze na de les met je bespreken of het bekijken van de film wel of niet verstandig is.
Bespreek met de klas: Wat kun je verwachten? (1 min)
Instructie
- Toelichting bij de rol van de moderator: Leg uit dat een goede moderator het gesprek begeleidt en ervoor zorgt dat iedereen de kans krijgt om zijn of haar mening te delen. De moderator zorgt ervoor dat het gesprek gestructureerd blijft en dat iedereen in de groep zich gehoord voelt.
- Stellingen en reflectie: Geef aan dat de stellingen bij het bioscoopbezoek aansluiten bij de thema's uit de film en de leerlingen aan het denken zetten over maatschappelijke kwesties. Moedig ze aan om niet alleen hun eigen standpunten te delen, maar ook open te staan voor nieuwe ideeën van anderen.
- Sfeer creëren: Benadruk dat het belangrijk is dat iedereen zich comfortabel voelt om te praten, luisteren of even na te denken zonder druk. Het doel is een open, respectvolle discussie, waar verschillende meningen naast elkaar kunnen bestaan.
- Unieke ervaring: Maak duidelijk dat het verbinden van film en maatschappelijke thema's een krachtige manier is om meer inzicht te krijgen in de wereld om ons heen. De film biedt niet alleen vermaak, maar ook waardevolle inzichten over de samenleving.
- Nieuwe perspectieven: Moedig de leerlingen aan om actief te luisteren en te reflecteren op wat anderen zeggen. Dit kan helpen om nieuwe perspectieven te ontdekken en verder te denken dan hun eigen standpunt.
Laat de leerlingen de ruimte om zich voor te bereiden op de activiteit en geef aan dat ze het gesprek mogen starten door eerst kort na te denken over de stellingen voordat ze reageren.
Bespreek met de klas: Wat verwachten wij van jou? (1 min)
Instructie
- Open mindset: Moedig leerlingen en studenten aan om open te staan voor verschillende ideeën en meningen zonder oordeel.
- Meedoen: Actief deelnemen aan het gesprek, maar ook goed luisteren naar anderen.
- Respect: Respecteer elkaars meningen, niemand heeft altijd gelijk of ongelijk.
- Geen mobiel: Vraag leerlingen of studenten hun telefoon in hun zak te houden om afleiding te voorkomen.
- Niet eten of drinken: Geen eten of drinken (behalve water) tijdens de film of het gesprek.
- Blijf zitten: Laat leerlingen of studenten vooraf naar de wc gaan om verstoringen te voorkomen.
Zorg ervoor dat de leerlingen en studenten begrijpen dat deze regels bijdragen aan een rustige en respectvolle sfeer.
We horen graag van leerlingen en studenten hoe ze deze les vonden. Eventuele reacties, feedback of suggesties horen we graag. Dit mag naar educatie@moviesthatmatter.nl.
Bedankt voor het volgen van deze les.
Wil je jouw klas nog eens trakteren op zo’n inspirerende les, maar dan met een andere film en/of ander thema? Movies that Matter Educatie heeft een groot filmaanbod met lesmateriaal. Bekijk het aanbod hier.
Of lijkt het je leuk een keer met je klas naar een film met verdiepingsprogramma toe te gaan? Naast de films en lessen op LessonUp organiseren we ook festival- en bioscoopvertoningen! Bezoek onze website voor ons festival in maart en voor onze bioscoopvertoningen door het jaar heen.
https://moviesthatmatter.nl/educatie/