PO - Alles inclusief

• Burgerschapskunde
• Levensbeschouwing
• +1
• Basisschool
• Groep 6-8

Introduction

Wist je dat wij als mensen al van jongs af aan focussen op overeenkomsten en verschillen? Zelfs baby’s en heel kleine kinderen zien al verschillen tussen mensen. Die persoon met die bruine ogen en zachte stem geeft mij een flesje, en die met dat lichte haar geeft mij leuke speeltjes. Als we zo jong zijn, zijn we vooral gericht op uiterlijke verschillen om de wereld te begrijpen. Waarom we dat doen heeft te maken met hoe onze hersenen werken. We hebben dat nodig als we klein zijn. Als we groter zijn werken onze hersenen nog steeds zo. We kiezen dan nog steeds automatisch sneller voor dingen die we kennen of die op onszelf lijken, dat is herkenbaar en dat associëren we met veilig. Ons brein is zo geprogrammeerd. Dat is soms best jammer want van verschillen kun je juist het meeste leren! Dit focussen op verschillen en overeenkomsten heeft ook invloed op hoe mensen groepen vormen. Hoe dit precies zit, wat het betekent én vooral hoe je samen een positief verschil kan maken, gaan we ervaren in deze les.

Instructions

Doel van de les

Met deze les behandel je waarom wij als mensen zo gefocust zijn op overeenkomsten en verschillen. De leerlingen gaan aan de hand van het groepsvormingsspel en het Inside out-werkblad op zoek naar overeenkomsten die je van de buitenkant niet direct ziet. Door het bespreekbaar en zichtbaar maken van overeenkomsten aan de binnenkant kunnen leerlingen ontdekken wat hen onderling nog meer verbindt. Ze ervaren hoe het is om verder te kijken dan iemands buitenkant en krijgen inzicht in de binnenwereld en eigenschappen van zichzelf en hun klasgenoten.

Werkvormen

Klassikaal, in duo’s en individueel.

Klassikale introductie, een actief groepsvormingsspel, werken in groepen en een klassikale reflectie.

Benodigdheden / voorbereiding

- Het knipvel met 36 kaartjes (knip deze zelf vooraf uit)

- Eén geprint werkblad per leerling

Bijlagen

- Werkblad inside out

- Knipvellen Groepsvormingsspel

Kennis/competenties/vaardigheden

Kennis van groepsvormingsprocessen, actief luisteren, empathie, betrokkenheid, zelfkennis, groepsnormen, groepsverhoudingen.

Leerdoelen

De leerling…

…kan verklaren waarom mensen eerder geneigd zijn om te kijken naar verschillen dan overeenkomsten.

…kan uitleggen hoe groepen worden gevormd op basis van overeenkomsten en verschillen.

…kan onderscheid maken tussen eigenschappen die zichtbaar zijn (aan de buitenkant) en eigenschappen die niet zichtbaar zijn (aan de binnenkant).

…kan eigenschappen van zichzelf herkennen en benoemen.

…oefent met actief luisteren naar de ander.

…kan overeenkomsten noemen tussen zichzelf en anderen, die niet altijd zichtbaar zijn.

Duur van de les
De les duurt ongeveer één uur tot anderhalf uur.
Maar je kunt er ook voor kiezen de les op te delen. Het Inside Out-blad kan ook apart gemaakt worden op een ander moment. De les werkt echter het best in zijn geheel.

Voordat je begint!
Lees voordat je begint aan de les het 'Voordat je begint'-document (in de bijlage) met handige tips voor een veilige leeromgeving!

Burgerschap
Met deze les werk je aan de volgende actuele burgerschapskerndoelen:

• Kerndoel 1. Veilige schoolcultuur:
• Zorgen voor een veilige schoolomgeving met aandacht voor diversiteit en inclusie.
•  Stimuleren van kritische denkvaardigheden, morele en ethische oordeelsvorming en het offline en online respectvol communiceren daarover.
• Samen met leerlingen vormgeven van een democratische cultuur.
  

• Kerndoel 2. Diversiteit:
• Verkennen van en reflecteren op de eigen offline en online identiteit in relatie tot anderen
  
• In gedrag rekening houden met ervaringen en perspectieven van anderen.

• Kerndoel 3. Democratische waarden:
• Verkennen van de grenzen van vrijheid, gelijkheid en solidariteit
  
• Verkennen op basis van morele en ethische perspectieven wat rechtvaardigheid en verantwoordelijk handelen betekent voor jezelf.
• Afwegen hoe het eigen handelen effect heeft op de omgeving en het welzijn van anderen, nu en in de toekomst.

• Kerndoel 4. Maatschappelijke betrokkenheid:
• Benoemen en waarderen van de eigen bijdrage aan de samenleving in dagelijkse situaties.
• Verkennen van de eigen mogelijkheden om maatschappelijke betrokkenheid vorm te geven.

• Kerndoel 5: Democratische betrokkenheid:
• Communiceren op een respectvolle wijze.

• Kerndoel 6. Maatschappelijke vraagstukken:
• Uitdrukken van persoonlijke idealen en opvattingen.
• Reflecteren hoe de eigen identiteit en waarden het handelen kunnen beïnvloeden.
• Verkennen welke individuele en collectieve bijdragen aan oplossingen mogelijk zijn.

Instructions

NIEUWE_Voordatje begint_PO_AllesInclusief kopie.pdfSpelregels_groepsvormingsspel.pdf

Worksheets

Knipvel_groepsvormingsspel1.pdfKnipvelGroepsvormingsspel2.pdfInside-out_werkblad_PO.pdf

Alles Inclusief!

Wij zijn als mensen gewend om samen te leven met anderen. Je bent onderdeel van je familie, je klas, een sportteam, kortom: allemaal verschillende groepen. In de ene groep pas je heel goed en in de andere val je misschien meer op omdat je net een beetje anders bent. Je pakt dingen misschien anders aan of je hebt een andere mening dan de rest van de groep.

Hoe dit zit, wat het betekent én vooral hoe je samen een positief verschil kunt maken, gaan we ervaren met deze les!

Groepsvorming: Hoe zit dat?

Groepsvorming betekent het vormen van een groep. Hoe werkt dat eigenlijk?

Soms is het fijn als je duidelijk kan zien wie bij welke groep hoort. Denk bijvoorbeeld aan de hesjes die je aantrekt bij gym om teams te vormen. En een uniform om snel een beroep te herkennen, zoals bij politieagenten, iemand die als ober werkt op een terras of dokters in het ziekenhuis.

Voor onze hersenen is het fijn om de wereld in te delen in groepen en categorieën, dat doen we al vanaf kleins af aan. Ons brein doet dat om de wereld sneller (en beter) te begrijpen!

Als je anders bent dan de groep kan het zijn dat mensen je juist heel tof vinden omdat je lekker jezelf bent, maar het kan ook andersom voorkomen. Je wordt vreemd gevonden of niet begrepen.

Mensen hebben vaak tijd nodig om aan iets nieuws of vreemds te wennen

We gaan bij de volgende slide zelf ontdekken hoe groepsvorming werkt!

Het Groepsvormingsspel

We gaan nu het groepsvormingsspel spelen. 

Lees als docent vooraf goed de spelregels en instructies in de bijlage!

Naast de spelregels en instructies vind je ook de bijbehorende knipkaarten.

Elke leerling krijgt een eigen kaartje met een bloem of kruid. Als iedereen er een heeft gaan we beginnen!

BELANGRIJK: Sluit de opdracht af zoals op de instructies in de bijlage beschreven staat! Reflectie en nabespreking zijn bij dit spel net zo belangrijk als het actieve onderdeel.

Groepen vormen: Kan het anders?

Jullie hebben het spel gespeeld en nabesproken. Er zijn verschillende groepen gevormd.

Jullie zijn waarschijnlijk op zoek gegaan naar degene met exact hetzelfde kaartje.

Maar kan het ook anders?

Zijn er groepen te maken op basis van andere kenmerken?

Let op: Misschien heeft jouw groep al out-of-the-box gedacht en hebben jullie al andere groepen gemaakt tijdens het spel. Bespreek dit dan ook en geef hier een groot compliment over.

Hebben jullie nog niet alle opties gevonden? Bespreek dan:

Er zijn nog veel manieren om groepen te maken. Wat is er nog meer mogelijk? Kijk nog beter naar jouw bloem of kruid. Zijn er andere mogelijkheden? Zie je andere overeenkomsten of verschillen waarmee je een groepje zou kunnen vormen?

Belangrijk! Laat de kinderen de andere manieren van groepen vormen ook daadwerkelijk uitvoeren. Hierdoor krijgen ze nog meer inzicht in dat het anders kan. Laat geel bij geel staan, blauw bij blauw, groen bij groen.

Groepen vormen: het kan ook anders!

Zoals je ziet is er zoveel meer mogelijk dan alleen maar een naam en uiterlijk.

Er zijn heel veel manieren om groepen te vormen. Op zoek gaan naar andere mogelijkheden is een mooie training voor je brein! Denk daar maar eens wat vaker aan in je dagelijks leven ;)

Vergeet niet: Bevraag de leerlingen die eerst alleen waren. Hoe vonden ze het om alleen over te blijven? Hoe voelde het om wel bij een groep te horen?

Tip: Ook de leerkrachten kunnen dit spel goed waarderen. Speel het eens met je collega’s in de teamkamer als je durft ;)

Deel 2: Buitenkant, binnenkant

Zoals we hebben gezien bij het vormen van de groepen met de kaartjes zijn er zoveel meer soorten groepen mogelijk. Er zijn dus meer overeenkomsten tussen de planten dan je zou denken. Dit geldt ook voor mensen.

Bij mensen zijn er ook meer overeenkomsten die je niet meteen kunt zien aan de buitenkant. 

De eigenschappen en overeenkomsten aan de binnenkant verbinden meer, zijn soms krachtiger, zorgen voor gesprekken en laten zien dat er meer vormen mogelijk zijn dan je dacht.

Dit gaan we nu ook proberen in de klas.

Tip: Als je minder wil voordragen als leerkracht, kun je de leerlingen ook de volgende vraag stellen: Waar kunnen we nog meer op letten in plaats van uiterlijke kenmerken? 

Aan de slag! [Klassikaal uitleggen]

Je klasgenoten kennen je misschien al een tijdje. Maar zijn er ook dingen die ze misschien niet bij je verwachten en die wel écht bij je horen?

We gaan actief op zoek naar overeenkomsten die je niet meteen ziet. Dit doen we met het werkblad: Inside out.

Deel het werkblad ‘Inside out’ uit (elke leerling krijgt een eigen werkblad).

Tip: Kies zelf een woord uit die bij jou als docent past en die jouw leerlingen zullen herkennen. Bespreek en beargumenteer klassikaal waarom dit woord bij jou past. Of vraag een leerling als proefpersoon een eigenschap uit te kiezen en uit te leggen waarom deze eigenschap bij deze leerling past. Zo hebben de klasgenoten een voorbeeld.

Stap 1: Individueel

De leerlingen kiezen individueel drie woorden die ze voor zichzelf belangrijk vinden én die ze bij zichzelf vinden passen.

Deze schrijven ze op in de groene vakjes.

Ze schrijven ook op waarom zij dit woord hebben gekozen. Probeer wel even goed na te denken. Als je het straks vertelt aan een klasgenoot is ‘gewoon, daarom!’ niet echt informatie waar je klasgenoot iets aan heeft.

Stap 2: In viertallen

De leerlingen vormen groepjes van vier. Kies allemaal één van je woorden om te delen met je groepje. Vertel zo goed mogelijk waarom je dit woord hebt gekozen. Je groepsgenoten mogen ook vragen stellen. 

Is jullie viertal snel klaar en de rest van de klas nog niet? Kies dan nog een woord om te bespreken.

Tip: Bij deze stap kan het wat onrustig worden in de klas. Leerlingen hebben soms de neiging om ook met andere groepjes te praten of zelfs rond te lopen, op zoek naar de overeenkomsten. Ze zijn vaak erg nieuwsgierig. Hier kun je ruimte voor geven tijdens deze opdracht. Bedenk als leerkracht vooraf alvast wat je hierin toestaat.

Tip: Laat de kinderen ook klassikaal bevindingen van zichzelf en elkaar delen.

Tip: Zie de volgende slide voor reflectievragen. 

Hoe was het?  [Klassikaal afsluiten]

Als iedereen z’n verhalen heeft gedeeld, bespreek je de opdracht klassikaal na.

Vraag elk viertal of ze verschillen en overeenkomsten hebben gevonden. Vraag ook welke en of ze dit wel of niet hadden verwacht. Benadruk dat verschillen er mogen zijn. Een hele klas met dezelfde mensen, dat zou saai zijn!

Extra reflectievragen om te gebruiken:

• Hoe was het om over jezelf te vertellen?
  
• Ben je ergens door verrast?
  
• Heb je iets gehoord van een klasgenoot dat je wil vertellen?
  
• Welke overeenkomsten hebben jullie gevonden?
  
• Heeft iemand zich herkend in een ander?
  
• Wist je dat vooraf al?
  

Conclusie

We hebben geleerd waarom we zo gefocust zijn op uiterlijke kenmerken: Dat doet ons brein om de wereld te begrijpen! We hebben ook ervaren hoe het is om verder te kijken dan iemands buitenkant en hebben inzicht gekregen in de binnenwereld en eigenschappen van jezelf en je klasgenoten. Ook met het groepsvormingsspel hebben we gezien dat als je soms verder kijkt dan de buitenkant, dat ervoor kan zorgen dat iedereen ergens bij hoort! 

Zo zie je maar, we zijn allemaal mensen met verschillende geuren, kleuren en smaken!

Het is wél heel belangrijk wat vaker verder te kijken. Er is vaak nog zo veel meer te ontdekken van iemand dan wat je op het eerste gezicht ziet (of niet ziet). En houd af en toe je brein ook een beetje in de gaten, je weet maar nooit wanneer het weer te snel voor jou een beslissing wil nemen.

Klik hier 

voor de online evaluatie

Wat vond je ervan?

Bespreek de les na met de klas. Het is belangrijk om samen te reflecteren en af te sluiten.

Maak eventueel gebruik van onderstaande voorbeeldvragen.

• Wat heb je geleerd over verschillen en overeenkomsten?
  
• Wat heb je geleerd over jouw eigen brein?
  
• Wat heb je geleerd over groepsvorming?
  
• Wat neem je mee uit deze les?
  
• Kun je nog meer voorbeelden bedenken om verbinding te maken op basis van iemands binnenkant?
  
• Heb je iets gehoord van een klasgenoot wat je nog niet wist?
  

Wil jij of willen jullie samen de evaluatie invullen? Graag! Klik dan hier.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScREa6Ro6bXm6nHfd9GO6uDg-0Q-8KTLzjvifjIEFNHezspFw/viewform?usp=pp_url

Lege slide

Gebruik deze slide om zelf eventueel dingen aante passen of toe te voegen.

Klik hier

Optioneel filmpje: “All that we share”

We raden aan dit filmpje vooraf te bekijken en een inschatting te maken of dit bij de leerlingen van jouw groep aan zal sluiten.

We adviseren om deze twee slides na het groepsvormingsspel (na slide 07) in te voegen.

Dit filmpje is gemaakt voor de Deense televisie. Het laat zien hoe je in een groep bij elkaar kan horen en hoe we van elkaar verschillen. Het laat ook zien hoe mensen geneigd zijn om groepen te vormen op basis van verschillende kenmerken.

Wil je het filmpje gebruiken, vertel dan vooraf niet te veel maar zorg voor voldoende tijd en ruimte voor het behandelen van de reflectievragen.

Het filmpje duurt 3 minuten. Het is Deens- en Engelstalig met Nederlandse ondertiteling. 

 

LINK

https://www.youtube.com/watch?v=CyKzeBQB_Gw

Reflectievragen om te gebruiken na het filmpje:

• Wat zag je gebeuren in het filmpje?
  
• Waar gaat het filmpje over?
  
• Wat viel je op aan de verschillende groepen?
  
• Wat viel je op aan het soort vragen?
  
• Wat vond je van dit filmpje?
  
• Welke vraag vond je het meest opvallend of sprak je aan (en waarom)?
  
• Pas je zelf in verschillende groepen van het filmpje?
  
• Zijn de mensen in het filmpje bang om te kiezen (en waarom denk je dat)?
  

Sluit het gesprek af door de nadruk te leggen op ‘all that we share’ (alles wat ons verbindt). Het filmpje laat zien dat er meer is dat we met elkaar ‘delen’, dan wat je aan de buitenkant kunt zien.