PO - RE-SPECT, opnieuw kijken!
1 / 10
Lesson duration is: 50 minIntroduction
Deze les gaat over de oorspronkelijke betekenis van het woord Respect.
Respect komt van het latijnse Respectus, vrij vertaald: Re = Opnieuw Spectare = kijken! Het woord hoe het vandaag de dag gebruikt wordt kent vele interpretaties en dat is nu precies waarom het zo ingewikkeld en tegelijk zo boeiend maakt om erover in gesprek te gaan.
Als we het hebben over ‘respect’ dan is dat vooral het ‘waarderen’ van iemands mening, normen en waarden, de verschillen die er zijn naast elkaar laten bestaan en elkaar tolereren. Maar respect zou toch eigenlijk een stap verder moeten gaan.
Respect is Actief!
In deze les gaat het over het onderzoeken of jouw mening nog wel bij jou past. Respect is opnieuw durven kijken naar jezelf, je eigen meningen en dat ook in het licht van de ander kunnen zien.
Instructions
In deze les ga je aan de slag met de vaardigheden die je nodig hebt om opnieuw te kunnen kijken! Succes!
Bij de bijlage komt een DenkPlaat waar de leerlingen mee aan de slag gaan. Deze zal downloadbaar en printbaar zijn op a3 maar hoort eigenlijk op a2, deze is te bestellen via onze webshop: www.weekvanrespect.nl/shop
Worksheets
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Introductie
Als we het hebben over ‘respect’ dan is dat vooral het ‘waarderen’ van iemands mening, normen en waarden, de verschillen die er zijn naast elkaar laten bestaan en elkaar tolereren.
Maar, respect zou toch eigenlijk een stap verder moeten gaan?
Maar, respect zou toch eigenlijk een stap verder moeten gaan?
Deze les gaat over de oorspronkelijke betekenis van het woord Respect:
Opnieuw kijken!
Slide 2 - Slide
Wat betekent respect eigenlijk?
Schrijf het woord respect op het bord. Vraag de leerlingen wat zij denken dat het woord respect betekent. Wat betekent het voor hen? Begin bijvoorbeeld met de algemene vraag: "Wat is respect volgens jullie?"
Je zult merken dat er best veel sociaal wenselijke antwoorden komen: “Netjes gedragen”, “Doe niet dit en doe niet dat”, misschien zelfs het klassieke “Opstaan voor oude dames in de bus”.
Zijn dit de antwoorden die we zoeken? Vinden we dit echt? Of is respect eigenlijk voor iedereen anders?
Schrijf het woord respect op het bord. Vraag de leerlingen wat zij denken dat het woord respect betekent. Wat betekent het voor hen? Begin bijvoorbeeld met de algemene vraag: "Wat is respect volgens jullie?"
Je zult merken dat er best veel sociaal wenselijke antwoorden komen: “Netjes gedragen”, “Doe niet dit en doe niet dat”, misschien zelfs het klassieke “Opstaan voor oude dames in de bus”.
Zijn dit de antwoorden die we zoeken? Vinden we dit echt? Of is respect eigenlijk voor iedereen anders?
Slide 3 - Slide
Respect!
Respect is een woord met veel betekenis. Het wordt gebruikt door jong en oud en wat voor de één respectvol is, hoeft dat niet voor de ander te zijn.
Respect is een woord met veel betekenis. Het wordt gebruikt door jong en oud en wat voor de één respectvol is, hoeft dat niet voor de ander te zijn.
Slide 4 - Slide
Maar wist je dat RE in het Latijn opnieuw betekent en SPECT kijken? Letterlijk zou je kunnen zeggen dat respect 'iets opnieuw bekijken' of 'een situatie met andere ogen bekijken' betekent.
Vraag aan de leerlingen waarom dit belangrijk zou kunnen zijn.
Vraag aan de leerlingen waarom dit belangrijk zou kunnen zijn.
Slide 5 - Slide
Opnieuw kijken, hoe doe je dat?
Opnieuw kijken, tja… hoe doe je dat eigenlijk en wat heb je daarvoor nodig?
We moeten verschillende dingen van onszelf weten en kunnen om echt opnieuw te kunnen kijken.
Opnieuw kijken, tja… hoe doe je dat eigenlijk en wat heb je daarvoor nodig?
We moeten verschillende dingen van onszelf weten en kunnen om echt opnieuw te kunnen kijken.
RE-SPECT kun je leren en doen!
Hoe? Dat gaan we deze les ontdekken.
Slide 6 - Slide
Aan de slag!
Verdeel de klas in groepjes van vier. Bij ongelijke aantallen zijn een aantal drietallen ook prima. Deel per groepje 1 DenkPlaat uit en 4 persoonlijke werkbladen.
TIP: De denkplaat bestaat uit 5 opdrachten. Je kunt ervoor kiezen om de gehele denkplaat zelfstandig te laten maken of in delen klassikaal te doen.
TIP: De denkplaat bestaat uit 5 opdrachten. Je kunt ervoor kiezen om de gehele denkplaat zelfstandig te laten maken of in delen klassikaal te doen.
Slide 7 - Slide
3, 2, 1 .. GO!
Begin in het midden en vervolg de route langs de verschillende opdrachten.
Succes!
Begin in het midden en vervolg de route langs de verschillende opdrachten.
Succes!
Slide 8 - Slide
Klaar?
Is iedereen zover?
Dan gaan we de laatste opdracht klassikaal nabespreken.
Is iedereen zover?
Dan gaan we de laatste opdracht klassikaal nabespreken.
Slide 9 - Slide
Hoe kun je ‘opnieuw kijken’?
Vraag aan de leerlingen wat voor tips zij aan Sem hebben gegeven.
Zorg dat elk groepje aan het woord komt. Laat de leerlingen elkaar aanvullen. Dingen die al genoemd zijn in een andere groep hoef je niet te herhalen.
Voor verdieping kan je de volgende vragen gebruiken:
- Wat hielp bij het bedenken van tips voor Sem?
- Doet Sem aannames?
- Heeft Sem een sterke mening?
- Heeft Sem zijn mening en aannames ‘getest’? Kloppen ze?
Vraag aan de leerlingen wat voor tips zij aan Sem hebben gegeven.
Zorg dat elk groepje aan het woord komt. Laat de leerlingen elkaar aanvullen. Dingen die al genoemd zijn in een andere groep hoef je niet te herhalen.
Voor verdieping kan je de volgende vragen gebruiken:
- Wat hielp bij het bedenken van tips voor Sem?
- Doet Sem aannames?
- Heeft Sem een sterke mening?
- Heeft Sem zijn mening en aannames ‘getest’? Kloppen ze?
Slide 10 - Slide
Afsluiting
Sluit de les helemaal af met een reflectiegesprek. Hieronder wat voorbeeldvragen voor een effectieve nabespreking:
- Wat vonden jullie van de opdracht?
- Hebben jullie dingen ontdekt die je nog niet wist?
- Verbazen sommige dingen je?
- Denk je dat je zelf in staat bent om anders te kijken?
- Keek je al vaker zo goed naar dingen?
- Waren er leerlingen die echt even botsten met hun mening? En durf je dat te zeggen?
- Welke opdracht vond je het leukst om te doen?
Etc.
- Wat vonden jullie van de opdracht?
- Hebben jullie dingen ontdekt die je nog niet wist?
- Verbazen sommige dingen je?
- Denk je dat je zelf in staat bent om anders te kijken?
- Keek je al vaker zo goed naar dingen?
- Waren er leerlingen die echt even botsten met hun mening? En durf je dat te zeggen?
- Welke opdracht vond je het leukst om te doen?
Etc.