1. Binnenkomen & starten - Hoe zorg je dat de les begint voordat jij begint te praten?

• New lesson editor
• Pedagogiek
• Klassemanagement
• HBO
• WO
• MBO
• Basisschool
• Middelbare school
• Praktijkonderwijs

Introduction

Binnenkomen en starten zoomt in op de eerste drie minuten van de les: het cruciale moment dat de toon zet voor de rest van het uur. Deze les is ontwikkeld voor docenten die de regie willen pakken vanaf de drempel, zonder direct hun stem te hoeven gebruiken.

Instructions

De module is zo opgebouwd dat je er flexibel mee aan de slag kunt, alleen of samen met collega's:

• Als persoonlijke opfrisser (zelfstudie): Doorloop de slides in je eigen tempo om kritisch naar je huidige routines te kijken. Gebruik de opdrachten om je eigen aanpak aan te scherpen. Schrijf je stiltesignaal en startopdracht vooraf zo concreet mogelijk uit, zodat je de volgende ochtend meteen met een scherpe focus voor de klas staat.
• Als minicursus met een collega (peer-sessie): Doorloop de LessonUp samen tijdens een tussenuur. Gebruik de sleepvraag en de open vragen om praktijkervaringen uit te wisselen. Ontwerp onafhankelijk van elkaar een drempelroutine, wissel deze uit voor feedback en spreek af om die week de eerste paar minuten bij elkaar te komen kijken.
• Als actieve deelsessie (studiedag of sectieoverleg): Zet de LessonUp op het grote scherm en laat een facilitator de sessie leiden. Reken samen uit hoeveel minuten de school of sectie op jaarbasis verliest bij de start van de lessen. Dit zorgt direct voor een gedeeld gevoel van urgentie. Gebruik de scenario-quiz over telaatkomer Jayden om gezamenlijk te discussiëren over een eenduidige aanpak in de wandelgangen.

Binnenkomen

& starten

Hoe zorg je dat de les

begint voordat jij

begint te praten?

1

In veel klassen begint

de les met onrust. Leerlingen komen binnen, zoeken hun spullen of wachten af tot jij vertelt wat ze moeten doen.

In dit hoofdstuk leer je hoe je met een vaste startroutine zorgt dat leerlingen direct weten wat er van hen verwacht wordt en de les rustig en doelgericht begint.

Denk even terug aan een les die stroef begon . . .

Wat was het allereerste teken dat het mis zou gaan?

1

Minder dan 1 minuut

2

1 tot 3 minuten

3

3 tot 5 minuten

4

Meer dan 5 minuten

Hoeveel tijd verlies jij bij de start van een les?

Sleep bij elke routine het bijbehorende symbool in het gele vak.

Wat hoort bij een goede drempelroutine?

De docent wacht
tot iedereen stil is

Leerlingen worden
bij de deur begroet

Benodigdheden liggen
klaar op tafel

De docent bespreekt
huiswerk na bij
binnenkomst

Er staat een start
-opdracht op het bord

Leerlingen mogen
eerst uitgebreid hun weekend bespreken

Leerlingen weten waar
ze moeten zitten

De les begint pas als
alle leerlingen er zijn

Klik op de hotspots naast de stelling
voor toelichting op het antwoord.

Benodigdheden liggen
klaar op tafel

De docent wacht
tot iedereen stil is

Leerlingen worden
bij de deur begroet

Er staat een start
-opdracht op het bord

Leerlingen weten waar
ze moeten zitten

De les begint pas als
alle leerlingen er zijn

De docent bespreekt
huiswerk na bij
binnenkomst

Leerlingen mogen
eerst uitgebreid hun weekend bespreken

Als boeken en pen direct op tafel liggen, voorkom je dat leerlingen halverwege de uitleg nog in hun tas moeten zoeken.

Stilte is geen voorwaarde om te kunnen starten, maar het gevolg van een goede start. Door direct een duidelijke startopdracht te geven, dwing je focus af via actie in plaats van dat je passief moet vragen om aandacht.

Zelfs als jongeren vaak zelf hun plek kiezen, voorkomt een vaste structuur of indeling per periode sociale stress en 'vriendjespolitiek' achterin de klas. Het voorkomt de bekende stoelendans bij binnenkomst, zodat iedereen meteen rustig landt.

Huiswerk bespreken is een klassikale activiteit. Tijdens de inloop moet iedereen juist direct zelfstandig aan de slag kunnen met de startopdracht.

Dit activeert de hersenen van de leerlingen vanaf de eerste seconde.

Dit is hét moment voor de docent om contact te maken, de sfeer te peilen en direct regie te voeren over wie het lokaal betreedt.

Als je wacht op telaatkomers, beloon je hun gedrag en straf je de leerlingen die wél op tijd zijn en klaarstaan om te leren.

De drempelroutine is bedoeld om te focussen. Sociaal kletsen mag op de gang, maar bij het overstappen van de drempel schakel je over naar de werkmodus.

bouwstenen

van een startmachine

Positie

Jij staat bij de deur als leerlingen binnenkomen. Je begroet ze kort bij naam. Je ziet wie er is en hoe ze erbij staan.

3

Startopdracht

Op het bord staat direct een opdracht. Leerlingen weten: ik kom binnen, ik pak mijn spullen, ik begin. Zonder dat jij iets hoeft te zeggen.

Stiltesignaal

Jij hebt één vast signaal waarmee je aangeeft dat de instructie begint. Leerlingen herkennen het en reageren automatisch.

Doe jij dit al?

Cook, C. R., et al. (2018). Positive Greetings at the Door: Evaluation of a Low-Cost, High-Yield Proactive Classroom Management Strategy. Journal of Positive Behavior Interventions

1

Doug Lemov – Teach Like a Champion 3.0 (techniek: Do Now)

2

Jacob Kounin (1970). Discipline and Group Management in Classrooms

3

Wat staat er op jouw bord als leerlingen binnenkomen?

Schrijf op wat je nu doet of wat je zou willen dat er staat.

Vaag:

Wat weet je nog van vorige les?

Concreet:

Schrijf in 3 zinnen op wat je vorige les hebt geleerd over... Gebruik de woorden op het bord.

Concreet werkt beter omdat leerlingen geen beslissing hoeven te nemen.

Rosenshine, B. (2012). Principles of Instruction

4

Ontwerp jouw drempelroutine

Hoe begroet ik leerlingen
bij de deur?

Wat zeg of doe je? Hoe lang duurt dit? (Wees zo concreet mogelijk.)

Wat staat er op het bord als startopdracht?

Schrijf een concrete opdracht die je bij een komende les kunt gebruiken.

Wat is mijn stiltesignaal?

Beschrijf het precies:
wat doe je, wat zeg je, of wat gebruik je?

1

2

3

Scenario: de leerling die te laat komt

Situatie: Je drempelroutine loopt. Leerlingen werken aan hun startopdracht. Dan komt Jayden

4 minuten te laat binnen. Hij laat zijn tas
vallen en trekt de aandacht van
de halve klas.

A

 Je onderbreekt de les en spreekt Jayden direct aan voor de klas.

B

Je geeft Jayden een non-verbaal signaal (oogcontact, wijs naar zijn plek) en spreekt hem na de les aan.

C

Je negeert het en gaat gewoon door.

D

Je stuurt Jayden terug naar de gang tot hij klaar is om binnen te komen.

Waarom antwoord . . .

Een non-verbaal signaal houdt de routine intact en geeft Jayden geen podium. Hij weet dat je hem gezien hebt. Het gesprek voer je ná de les, niet voor publiek, want dat vergroot de kans op een confrontatie.

Optie D werkt alleen als je school een duidelijk protocol heeft.

B

Checklist

Is jouw routine klaar?

Is mijn startopdracht concreet genoeg om morgen direct te gebruiken?

Weet ik precies wat ik doe bij de deur?
Niet 'iets', maar wat precies?

Is mijn stiltesignaal iets wat ik elke les zonder nadenken kan inzetten?

Mijn vaste stiltesignaal wordt: ...'

De startopdracht die ik ga gebruiken is: ...

Eén ding dat ik nu anders zie aan het begin van een les: ...

Morgen doe ik dit

Maak de zinnen af:

Mijn vaste stiltesignaal wordt: ...

De startopdracht die ik ga gebruiken is: ...

Eén ding dat ik nu anders zie aan het begin van een les: ...

Je hebt nu een startmachine.

Hij hoeft niet perfect te zijn.

Hij moet alleen bestaan.