Week 8 de maatschappij en ik eindopdracht

• Maatschappijleer
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Overzicht Periode 1

• Thema: Maatschappij & IK! 
• Benodigde lesmaterialen: laptop, werkboekje, pen

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Intro	Verenigde Naties	Mensen-rechten	Geen les	Kinder-rechten	Democratie	Verkiezingen	Dictatuur	Objectief en subjectief	Eind-opdracht

              Startklaar

• Telefoon in het Zakkie – in de tas

• Schoolspullen op tafel: werkboekje open op week 8 en pen

• Laptop dicht in je tas

• Jas uit en over de stoel
  

• Geen kauwgom of ander lekkers 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Maatschappij & IK! 

Week 8: Argumenten 

Planning

• Terugblik
• Lesdoelen
• Uitleg eindopdracht
• Aan de slag eindopdracht
• Afsluiting

Wat betekent dictatuur?

Wat betekent propaganda?

           Leerdoelen

1. Leerlingen weten het verschil tussen een feit en een mening

2. Leerlingen weten wat een argument is 

3. Leerlingen kunnen zelf argumenten bedenken 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

        Sleutelwoorden

1. Feit

2. Mening

3. Standpunt

4. Debat

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Feit, mening en standpunt

Feit: objectief en kunnen we checken 

• Voorbeeld: Water kookt bij 100 graden Celsius 

Mening: opvatting of overtuiging van een persoon

• Voorbeeld: ik vind chocolade het lekkerste eten ter wereld 

Standpunt: mening onderbouwd door feiten én meningen. Vormt de basis voor discussies, debatten en besluiten.

Objectief argument

• Feitelijke argumenten  
• Kunnen we checken 
• Kan door andere mensen worden bevestigd 

Bijvoorbeeld: in klas V1a zitten 20 leerlingen

Subjectief argument

• Gebaseerd op meningen: opvattingen, persoonlijke overtuigingen en emoties
• Kunnen we niet checken
• Verschilt per persoon
• Worden overtuigender met onderbouwing van objectief argument

Bijvoorbeeld: in klas V1a zitten hele aardige leerlingen, want iedereen lacht naar mij tijdens de les

Voorbeeld 1

Argument 1: Het is herfst, omdat de weerkalender aangeeft dat het ieder jaar op 21 september officieel de herfst begint 

Argument 2: Het is herfst, want ik voel dat het frisser begint te worden.

Welk argument is beter? Waarom? 

Voorbeeld 2

Argument 1: Kinderrechten zijn belangrijk, want deze afspraken zijn door alle landen in de wereld vastgelegd in het VN-Kinderrechtenverdrag

Argument 2: Kinderrechten zijn belangrijk, want ik vind het belangrijk dat kinderen geholpen worden. 

Welk argument is beter? Waarom? 

Debat

• Een georganiseerde discussie 
• Mensen met verschillende standpunten proberen de ander, het publiek of de jury, te overtuigen door argumenten 
• Een soort strijd 

Eindopdracht

• Voor de eindopdracht van periode 1 gaan jullie een debat voeren 
• Dit cijfer telt mee voor jouw eindcijfer van wereldcampus periode 1
• We gaan oefenen met argumenten en spreken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Eindopdracht

• Jullie worden ingedeeld in groepjes
• Elk groepje krijgt één stelling en hoort van de docent of zij voor of tegen de stelling zijn
• Samen met je groepje ga je argumenten bedenken voor of tegen die stelling 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Stellingen

• De leeftijdsgrens om te mogen stemmen moet verlaagd worden naar 16 jaar
• Mobiele telefoons moeten verboden worden op school 
• Jongeren tussen 18 en 21 jaar moeten verplicht 3 maanden het leger in

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Aan de slag... !

• Bekijk je stelling en bekijk of je voor of tegen bent 
• Bedenk argumenten (minimaal 3, meer mag ook)
• Bedenk wat de andere partij voor argumenten zou kunnen geven en hoe je daarvoor tegenargumenten kunt geven.
• Schrijf je speech
• Verdeel wie wat gaat zeggen

Hoe word je beoordeeld?

• Samenwerking: zorg dat je elkaar krachten zo goed mogelijk benut
•  Inhoud: hoe overtuigend zijn jouw argumenten? 
• Presentatie: niet te snel praten, verstaanbaar, passie

Groepjes

Groepje 3 (voor)

• Maryam
• Rida
• Vasko

Groepje 4 (tegen)

• Tasniem
• Asiya
• Yassin
• Arda 

Leeftijdsgrens stemmen 16 jaar

Mobiele telefoons verboden op school

Groepje 1 (voor)

• Qixuan
• Yasmin
• Adam

Groepje 2 (tegen)

• Bekir 
• Sunny
• Dzhani 

Dienstplicht voor jongeren 

Groepje 5 (voor)

• Achraf
• Moumin
• Hajar
• Nuha

Groepje 6 (tegen)

• Yasin
• Ibrahim
• Zeyneb

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. Leerlingen weten het verschil tussen een feit en een mening

2. Leerlingen weten wat een argument is

3. Leerlingen kunnen zelf argumenten bedenken 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiten

Volgende week:

• Eindopdracht
• Werkboekje af en inleveren