ZMYP5- Periode_2-Cours_1 20251209

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Welkom bij LA French

Unit 2: Le monde numérique: moi en ligne

The digital world: me online

Learner Profile:

Communicator and Thinker

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Media Literacy/Creative Thinking Skills

Related concepts:

Audience, Purpose

Key concept:

Communication

Statement of Inquiry : Digital communication influences how we express identity and how others see us.

Global context:

Personal and Cultural Expression

Programma

• Correction de l'examen/ Exam correction
• Objectifs d’apprentissage/ Learning objectives
• Travail de rétrospective/ Review assignment
• Instructions/ Instructions
• Au travail/ Get to work
• Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage/ Reflection and learning objectives check

Overzicht periode 2

Semaine 1	Semaine 2	Semaine 3	Semaine 4	Semaine 5
Comment communique-t-on? How do we communicate?	Qu'est-ce qu'une communication efficace? What is effective communication?	Comment la technologie nous aide-t-elle à mieux utiliser la langue? How does technology help us use language better?	Comment utilises-tu ton portable? How do you use your cellphone?	Les nouvelles technologies sont-elles bénéfiques? Are new technologies beneficial?

Semaine 6	Semaine 7	Semaine 8	Semaine 9	Semaine 10	Semaine 11
Est-ce la technologie peut être dangereuse? Can technology be dangerous?	SA	Qu'est-ce que c'est la cyberdépendance? What is cyber-addiction?	...	Révision/ Content review	Examen/ Test

Overzicht periode 2

Summative Assessments

1 - Speaking - dialoog met de lerares.

2 - Toets – writing en reading

Examen

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Examen

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Leerdoelen

• Je connais différentes formes de communication. / I know different forms of communication. 

 
 

Penser - Comparer - Partager

Dessine (draw) un mind map avec le mot «communication» au centre.

étape / step 1 - PENSER:

Pense et écris (au moins 10 mots) sur ta feuille les mots qui te viennent à l’esprit lorsqu’on te dit « communication ».

Think and write (minimum 10 words) on your sheet the words that come to your mind when someone says “communication.”

Instructie

Visible Thinking Routine

Penser - Comparer - Partager

étape / step 2 - Comparer:

En duo, compare tes mots avec ceux de ton camarade et complète ta mind map.

In pairs, compare your words with your partner’s and complete your mind map.

Instructie

Penser - Comparer - Partager

étape / step 3 - Partager:

Partagez avec la classe les mots que vous avez appris.

Share with the class the words you have learned.

Instructie

Penser - Comparer - Partager

Devoir de rétrospective

Review assignment

Un message, une conversation, un dialogue, une idée, un journal, un geste, une discussion, un Email, un appel (call), une réunion (meeting), le journal, la phrase, un média, une information, le langage, etc.

Parler / Speak

Écouter / Listen

Écrire / Write

Expliquer / Explain

Partager / Share

Discuter / Discuss

Comprendre / Understand

Informer / Inform

Questionner / Ask

Répondre / Respond

Clair / Clear

Compréhensible / Understandable

Rapide / Fast

Efficace / Effective

Direct / Direct

Persuasif / Persuasive

Poli / Polite

Non-verbal / Non-verbal

Informatif / Informative

Interactif / Interactive

Quelles formes de communication existe-t-il? 

Communiquer avec le téléphone sans ficelle.

Communiquer par la parole

Communiquer en utilisant les dernières technologies.

Parler avec les mains.

Je connais différentes formes de communication. /
I know different forms of communication.

😒🙁😐🙂😃

Exercice

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Exercice - Correction

A8

B6

C2

D9

E1

F3

G10

H5

I7

J4

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Exercice

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Exercice

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je connais différentes formes de communication. /            I know different forms of communication.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.