Moetiveren of motiveren - Motiveren van leerlingen op de basisschool

Moetiveren of motiveren 
Leerlingen op de basisschool motiveren 

Scalda, Kindprofessional (oa), Leslijn A, semester 5
2021-2022 
1 / 31
next
Slide 1: Slide
kindprofessionalMBOStudiejaar 3

This lesson contains 31 slides, with interactive quizzes, text slides and 2 videos.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Moetiveren of motiveren 
Leerlingen op de basisschool motiveren 

Scalda, Kindprofessional (oa), Leslijn A, semester 5
2021-2022 

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Wat geeft jou motivatie?

Slide 2 - Mind map

This item has no instructions

Welke relatie kun je leggen met het onderwijs?

Slide 3 - Open question

This item has no instructions

Wat versta jij onder 'motivatie'?

Slide 4 - Mind map

This item has no instructions

Definitie
Motivatie is een intern proces dat mensen drijft om bepaald gedrag te vertonen en er voor zorgt dat dit gedrag in stand wordt gehouden. 

Motivatie is een intern proces en voor een groot deel onzichtbaar. 

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Motivatie beïnvloedt...
  • het leergedrag van de leerling 
  • het welbevinden op school 
  • de leerprestaties 


Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Verschillende vormen van motivatie
  • Extrinsieke motivatie
  • Intrinsieke motivatie
  • Autonome motivatie

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Straf of belonen
Nut ervan inzien
Leuk vinden
Intrinsieke motivatie
Extrinsieke motivatie
Autonome motivatie

Slide 8 - Drag question

This item has no instructions

Moet elke leerling intrinsiek gemotiveerd zijn?

Slide 9 - Open question

This item has no instructions

Autonome motivatie
  • Nut ervan inzien
  • Je weet waar je het voor doet en wat je   eraan hebt
  • Voordelen, nadelen en gevolgen       bespreken

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Hoe maak jij
het nut en belang duidelijk aan
leerlingen?

Slide 11 - Mind map

Kan je iedere dag of voor iedere les aandacht hebben voor het belang, dus waarom ga je doen wat je doet. 
Kan je dat uitleggen aan leerlingen?
Niet: tien leerdoelen op het bord, die vaag zijn. Liever een leerdoel wat begrijpelijk is. Of duidelijk maken waar het onderdeel van uit maakt. 
Leerlingen die niet of weinig gemotiveerd zijn...
  • vertonen ongeïnteresseerd gedrag 
  • letten niet op
  • zijn met andere dingen bezig 
  • maken hun (huis)werk niet of slecht 
  • stellen (leer)werk uit tot het laatste moment 

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Wat wil een leerling?


  • gezien worden
  • gehoord worden
  • serieus genomen worden 

Dit doe je door tegemoet te komen aan de 3 psychologische basisbehoeften van de mens

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Psychologische basisbehoeften

Competentie > behoefte om zichzelf bekwaam en vaardig te ervaren, gewenste resultaten te behalen en negatieve resultaten te vermijden 

Autonomie  > behoefte om zijn eigen gedrag te kunnen bepalen; gevoel van vrijheid of zelfbeschikking

Relatie > behoefte om zich verbonden te voelen met anderen

Slide 14 - Slide

Autonomie
Te weinig of te veel autonomie kan leiden tot minder motivatie 

Relatie
behoefte veilig leerklimaat, aan hulp, support en betrokkenheid  

Competentie
student wil gevoel hebben dat hij/ zij een taak kan uitvoeren

Hoe kun je het gevoel van
competentie vergroten?

Slide 15 - Mind map

This item has no instructions

Competentie
  • Geloof in eigen kunnen
  • Interessante en uitdagende   opdrachten
  • Duidelijke instructie met leerdoel
  • Laten zien dat je een onderdeel   beheerst
  • (Faal)angst...? 


Ervaren eigen succes

Slide 16 - Slide

Competentie
Het is belangrijk dat studenten/leerlingen het gevoel hebben dat zij weten wat ze moeten doen en dat ze het vertrouwen hebben dat ze hier ook toe in staat zijn. 

Bijvoorbeeld:
* Het geven van constructieve feedback werkt motiverend, omdat studenten inzicht krijgen in wat ze al kunnen en wat ze moeten doen om verder te komen.
* Het helpt om heldere doelen te stellen en inzichtelijk te maken welke stappen studenten tijdens de cursus doorlopen om deze doelen te bereiken.
* Bieden van structuur. 


Terugkoppeling 'angst' naar 'motivatie zit soms verstopt'. (sheet 16, met pipi)

Slide 17 - Video

This item has no instructions

Spelelement
1 tegen 100

30 seconds

Slimste mens

Ren je rot
meesterjasper.nl 
Powerpointspellen

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Autonomie
  • Dit betekent geen 'onafhankelijkheid'! 
  • Keuzemenu
  • Wel of geen instructie
  • Manier van verwerken
  • Moment van toetsen
  • Manier van bewijzen dat je het beheerst
  • Succescriteria bepalen
Zelfstandigheid / eigenaarschap

Slide 19 - Slide

Autonomie
Bij een hogere mate van autonomie hebben studenten eerder het gevoel dat ze een activiteit (deels) naar eigen inzicht kunnen uitvoeren en dat zij invloed hebben op wat zij doen. Je versterkt de door studenten ervaren autonomie door ze zelf te laten meebeslissen in wat en hoe ze leren. Geef studenten bij het maken van een opdracht keuzevrijheid, bijvoorbeeld door ze zelf een thema of onderzoeksvraag te laten kiezen, of door de vorm te laten kiezen (bijv. paper of presentatie of video).


Geef wat te kiezen. 
- Hoe je een opdracht maakt. En jij bepaalt hoeveel keuzes. Zoveel keuzes als iemand aankan. 
- In sommige gevallen kan dat op inhoud. Bijvoorbeeld een bepaalde tekst schrijven. Vaste vorm, keuze bij inhoud.
- Andere gevallen in vorm. Vaste inhoud. - kies zelf de vorm. Maak video’s, schrijf samenvattingen, maak een podcast. Etc/ 
Hoe kun je het gevoel van autonomie vergroten?

Slide 20 - Open question

This item has no instructions

Voorbeelden
  • Geloof in eigen kunnen
  • Interessante en uitdagende opdrachten
  • Duidelijke instructie met leerdoel
  • Schaduwtoetsen; daarin zelf inplannen van oefenstof
  • Laten zien dat je een onderdeel beheerst
  • Hoofdstuk verdelen in de klas



Slide 21 - Slide

Optie: Beste voorbeeld op een Padlet zetten
Keuzemenu
  • Wel of geen instructie
  • Manier van verwerken
  • Moment van toets maken
  • Manier van bewijzen dat je het kent
  • Onderzoeksvragen opstellen 

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Relatie

Verlangen naar interactie 
De behoefte om ergens bij te willen horen




relationele of sociale verbondenheid

Slide 23 - Slide

Relatie/verbinding
Betrokken zijn bij lln. Warmte en zorg bieden, interesse te tonen en je in te leven in het perspectief van leerlingen. 
Iemand echt leren kennen - daar kom ik zo op terug bij autonomie
(Want komt samen)

"Cruciaal door afstand" - is nu minder aan de hand. Maar afstandsonderwijs maakte het werken aan de relatie moeilijk. en leerde ons hoeveel behoefte we hadden aan dat contact met leerlingen. 

Voorbeelden
  • In gesprek gaan
  • Autonome motivatie bespreken
  • Inzicht in eigen gedrag
  • Inzet van hulpmiddelen

Slide 24 - Slide

Optie: Beste voorbeeld op een Padlet zetten
Wat motiveert?
De school zorgt voor een veilige en ordelijke omgeving voor leerlingen.
Het onderwijs is doelgericht.
De school biedt een uitdagend leerstofaanbod.
De leerlingen worden gestimuleerd ‘hogere denkvaardigheden’ te gebruiken.
De leerlingen krijgen effectieve/ constructieve feedback.
De school laat zien dat ze hoge verwachtingen heeft van leerlingen.
De leerlingen doen succeservaringen op.
Er is sprake van een positieve relatie tussen de school en de leerlingen.
De leerlingen hebben regie over hun leerproces.
Leerlingen hebben een perspectief op de toekomst.

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Motivatieversterkende middelen
  • Gamification
  • Differentiatie 
  • ICT-inzet
  • Formatief toetsen
  • Huiswerk 

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Hoe worden op jouw stageschool de leerlingen gemotiveerd?

Slide 27 - Mind map

This item has no instructions

OPDRACHT
Je hoort zo negen verschillende manieren om te motiveren. Schrijf deze op en kies:
a. 2 of 3 manier die jij al goed onder de knie hebt
b. 2 of 3 manieren die je in de praktijk wilt gaan oefenen 

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Slide 29 - Video

This item has no instructions

Waar ga je mee aan de slag?

Slide 30 - Open question

This item has no instructions

Slide 31 - Slide

We bieden geen kant-en-klare-oplossing voor het motiveren van leerlingen. Die oplossing bestaat namelijk niet, omdat hij voor iedereen anders is. We geven wél inzicht in een aantal zaken die bekend zijn rondom motivatie. En suggesties. 

We willen dus vooral inspireren. 

De training is interactief, wat zoveel betekent als: we willen graag met elkaar in gesprek. 

En we vragen deelnemers om een plannetje te maken. Hoe zij morgen aan de slag gaan met het motiveren van leerlingen. (morgen een eerste stap zetten.) Door de sheets heen, zie je lampjes, dat zijn relevante sheets om mee te nemen in het opstellen van dat plannetje.