Les 4 Gouden Weken 2: Guess who part 2

• New lesson editor
• Mentorles
• Burgerschapskunde
• MBO

Introduction

De storm steekt op in de groep! In deze stormfase staat bij de student het ik-gevoel centraal. Er wordt tegen elkaar opgebokst; wie is het grappigst, wie is het slimst en vooral wie heeft de grootste mond? De studenten vechten om een positie binnen de groep. Je zult af en toe met suizende oren in het lokaal zitten. Lessen verlopen moeizaam en de studenten zullen soms mopperen. Dat hoort bij deze fase. Het belangrijkste is dat je als leerkracht je klas snel, goed leert kennen. Je wilt de studenten later kunnen aanspreken op verantwoordelijkheden, zodat je ook hun talenten kunt inzetten in de groep. Dus ogen open en aan de slag! De opdrachten van deze week lijken chaotisch. Dat klopt! Laat de studenten maar roepen tijdens het eerste spel en laat ze maar rondrennen bij de speeddate. Ze zoeken allemaal naar hun plek in de groep. Door deze opdrachten zie je als leerkracht meteen wie de grootste mond heeft, wie tactisch kan denken en wie er aanmoediging nodig heeft. TIP: Observeer je studenten en zorg dat je iedereen ziet! Maak notities en profielbeschrijvingen.

Instructions

de Gouden Weken
De eerste weken van het schooljaar – de Gouden Weken – zijn bepalend voor het creëren van een fijne, veilige sfeer in de groep. Studenten verkennen elkaar, de docent en de regels. In deze periode worden de normen en waarden van een groep bepaald. De docent speelt in deze fase een belangrijke rol. Hoe maak je nu samen een goede start van het schooljaar? En hoe stimuleer je een positieve groepsvorming waar je een jaar lang plezier van hebt?

We hebben drie lessen ontwikkeld binnen de drie eerste fases van groepsdynamica; forming (les 1), norming (les 2) en storming ( les 3). Op deze drie lessen volgt de Week tegen Pesten (fase 4: performing). Lees hier meer over groepsdynamica. Hoe de mechanismes werken, hoe je groepsdynamica kunt sturen en de groepsvorming een positieve wending geeft.

Voorbereiding

• Lees van tevoren de informatie over groepsdynamica door
• Doe voorafgaand les 1: Ik ben, ik ben, wie jij niet bent.
• Elke student heeft het speeddate formulier nodig en een potlood of pen.

Bijlage

Speeddate formulier

Competenties
Kennis
De student leert…
…de klasgenoten beter kennen door middel van het speeddaten
…overeenkomsten zien in de klas door middel van de nabespreking

Vaardigheden
De student…
…oefent met zichzelf presenteren tegenover een ander
…luistert met aandacht naar de ander
…leer de werkvorm speeddaten kennen
…kan klassikaal reflecteren op de opdracht

Houding
Open, reflectief, geïnteresseerd, nieuwsgierig, respectvol, betrokken, actief

Burgerschap
Met deze les werk je actief aan de sociaal-maatschappelijke dimensie.

Speel een aantal rondes van
het spel ‘Guess who’ uit les 1 van Groepsdynamica!

De studenten gaan
speeddaten. Aan de hand van een aantal stappen gaan ze informatie verzamelen
over elkaar.

 

Vragen

1. Wat zijn al je voornamen?

2. Leukste activiteit in je vrije tijd?

3. Favoriete vakantieland?

4. Naam en leeftijd broers en zussen?

5. Waar mogen ze je 's nachts voor wakker maken?   

Kies 5 vragen die jij leuk vindt om beantwoord te krijgen van je studenten. In de slide zie je enkele voorbeeldvragen, maar zet deze gerust naar je eigen hand.

Deel het
speeddate-formulier uit.

In het eerste vakje
vult iedere student de eigen antwoorden op de vragen van het bord in. De studenten delen deze informatie vervolgens met de student naast hen. De  antwoorden van de buurman/buurvrouw schrijven ze in het vakje 'First date'.

Na het invullen van
de eerste twee vakjes begint het echte speed-daten. De studenten krijgen tien
seconden om een date te vinden. Daarna hebben ze 30 seconden om elkaar
informatie te geven. Per date mogen de studenten elk één vakje invullen, schrijf zoveel mogelijk informatie op!

Ga door tot dat het
formulier vol is.

Geef eventueel de
opdracht mee om te zoeken naar informatie van studenten die je nog niet zo goed
kent.

1. Wie heeft er alleen maar jongens/meiden?

2. Wie heeft er in onze klas hetzelfde sterrenbeeld?

3. Hebben sommige leerlingen hetzelfde vakantieland?

4. Wie heeft er de meeste broers en zussen?

5. Wie heeft dezelfde hobby?

6. Was het lastig om te doen?

7. Zijn er leerlingen die heel vaak zijn gedeeld?

8. Zou je dit ook met leerstof kunnen doen? Bv. antwoorden delen?

Bespreek klassikaal
de speed-date sessie na. Stel de klas vragen (pas de vragen aan, aan de hand van
de inhoud van de speeddate sessie)

Aan de hand van de resultaten wordt bekeken of we achter de antwoorden kunnen
komen.