2627 bijeenkomst 2

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 4

College 2

Vakleergang bewegingsonderwijs 

Ochtend programma

8.30 - 9.15 Tikspelen rawhide/wisseltikkertje

9.15 - 10.15 Handstand 

10.15 - 10.25  Bewegingsproblemen behandelen  

10.25 - 10.40 Pauze   

10.40 - 11.00 Socrative 

11.00 - 11.30 Eigenvaardigheid aanbieden, DEEL A 

11.30 - 12.00 Opdracht lesvoorbereidingsformulier 

12.00 - 12.30 BOM 

12.30 - 12.40 Kennismaking Theorie Motorisch leren

12.40 - 13.10 Pauze 

Rawhide/wisseltikkertje

presentatie tikspelen, Ebi en Femke

bij hulp van leerlingen: wie, wat (en hoe), waar, wanneer, welke en wat daarna

(6 x W)

Het ontvangen van de leerlingen in de gymzaal

· op de bank of in een kring laten zitten en wachten tot de les begint

· een bal pakken en daarmee spelen in de zaal (op welke manier!)

· met vooraf afgesproken materiaal gaan bewegen (op welke manier!)

· met een activiteit beginnen, na instructie van de leerkracht

· een arrangement opbouwen aan de hand van instructie (6 x W)

· een arrangement opbouwen aan de hand van een opbouwkaart

WEEK 3 Opdracht: Tikspel lesgeven

Individueel, voldaan/niet voldaan, toetsdoel 7, 12, 13 en s10

Geef aan de hele groep een spel uit de leerlijn tikspelen (dit kan dus een tikspel, honkloopspel of afgooispel zijn).

Dit spel bereid je thuis voor. Gedurende de collegedagen wordt dit uitgevoerd. 

Dit mag zowel op student niveau als op kindniveau (duidelijk de groep aangeven). 

Het mag een klassikaal tikspel of een tikspel in een vak zijn.

Het is een spel als afsluiting van een les bewegingsonderwijs en het spel duurt maximaal vijf minuten.

Het spel voldoet aan VLAP. De uitleg duurt niet langer dan een minuut. Je mag ervan uitgaan dat de zaal ‘leeg’ is.

In het document moet het onderstaande minimaal staan:

spelbedoeling (naam tikspel), regels (voor de lopers en voor de tikkers), de organisatie, materiaallijst, tips voor de lopers, tips voor de tikkers, uitbreidingsmogelijkheden van het spel

Inleveren:

Document ‘tikspelen lesgeven’ op Brightspace inleveren.

Geprint meenemen naar de les in week 3.  

Waar moet je op letten bij het opruimen van een dikke mat?

handstanden

Leerlijn:

GEEN ervaring? leren steunen, vertrouwen krijgen, vormen van hazesprongen, vormen van steunen

handstand tegen muur oplopen

handstand opgooien via ‘verlaagd’ steunvlak vd handen

hulpverlenen bovenbeen

hulpverlenen zwaaibeen

opzwaaien is voet laag/voet hoog

tegen muur? Tegen dikke mat?

Op matjes met handen.

Vanuit ‘hurk’ naar vanuit ‘stand’ (voorste been buigen)

‘los’ tegen muur staan

voet voor voet los

hoe sta je op je handen (vergelijk voeten)

handstand los? Hulpverlenen door lln?

Drietallen aan de slag, elkaar helpen en beter maken 

WEEK 3 Opdracht: ‘Groepjesles DEEL A’

Individueel, voldaan/onvoldaan, toetsdoel s1 t/m s7, 1a,1b, 9, 10
Bereid een les voor met als organisatievorm ‘groepjesles’ met minimaal 3 vakken.
De les is op student-niveau.
Iedereen bereidt een les voor op het lesvoorbereidingsformulier zoals je ook voor de stage doet.
Leerlijn/bewegingsthema zelf kiezen (3 verschillende leerlijnen).
Eigen lesdoelen en lesdoelen voor de deelnemers staan vermeld.
Inleveren:

Document ‘groepjesles deel A’ inleveren op brightspace

Document ‘groepjesles deel A’ geprint meenemen naar de les week 3.
In week 3, 4 en 5 wordt er 1 lesgegeven door een student  

Bewegingsuitdaging

-> denken vanuit bewegingsproblemen -> dus welke oefening koppel ik daaraan.

i.p.v een oefening beschrijven (doelen) 

eerst kijken zonder opdracht daarna kijken met opdracht.

Basisdocument -> wanneer naar volgend niveau

Wat zie ik en wat kan je zeggen, leren kijken naar bewegen

Iedereen beweegt anders, kijken 

Voorbereiding praktijktoets leerlijn, bewegingsthema’s en bewegingsproblemen, deel A

Week 3:

Individueel, voldaan/onvoldaan, toetsdoel 1a en 1b uit vindplaats opleiding en zelfstudie

Vandaag wordt de pratkijktoets afgenomen tijdens het college.

Voorbereiding:

Bestudeer het overzicht van de leerlijnen, bewegingsthema’s en bewegingsproblemen uit het basisdocument. 

wat is het grootste beweegprobleem bij handstanden?

Pauze

Socrative

Eigenvaardigheid aanbieden, DEEL A

mikken

hangend zwaaien/touwzwaaien , filmpje weerstand

balanceren

over de kop gaan, borstwaardsom

materialen

motorisch leren voorbeelden geven,

Analogie, impliciet, expliciet

Opdracht lesvoorbereidingsformulier

Voorbeeld vaardigheid laten staan, even tussendoor, zo weer verder 

zie formulier

Voorbeeld lvf 

BOM (klassikaal)

stappen vanuit hoepels, om de 8.

Zelf (student) leren tellen

4-kwartsmaat behandelen, muzikale zin (8 tellen) behandelen.

Stappen:

1e tel, op muzikale zin starten

met 1e tel de groep aan de gang zetten

theorie: VLAP de V van emotionele-veiligheid

bewegen in de etalage (is ons vak maar niet vd lln)

wie kijkt er naar me? (geblesseerde lln langs de kant die giechelen)

spiegelbeeld lesgeven

wanneer zeg je wat, non verbaal, handen etc

arrangement? hoe zet je wie waar neer

waar staat je muziek, hoog laag

hoe ga je contact houden met de hele groep

reader, kies met 2 tal een onderdeel uit de reader, en ga die geven.

Huppelen:

tweetal, 1 huppelt 8 tellen weg, 8 tellen stappen op de plaats, ander tijdens die 2e 8 tellen er naar toe huppelen. 

Socrative middag

Pauze

Middag programma

13.10 - 14.00 Voorbeeldvaardigheid aanbieden, Deel B

14.00 - 14.20 Socrative deel 2 

14.20 - 14.35 Pauze, thee drinken pabo plein en daarna stage intervisie 

14.35 - 15.05 Stage intervisie

15.05 - 16.10 Afsluiten voorbeeld vaardigheid

16.10 Uitleggen opdrachten volgende week   

Kennismaking Theorie Motorisch leren

• Impliciet (geen beweegregels) (externe focus), Raak de pilon (hoe te gooien is de uitdaging)
• ‘Zo’ kom je uit bij de wendsprong
  
• Analogie (beweegregel ‘verpakt’ in iets waar ze aan kunnen relateren) Banaan bij ringenzwaaien ipv gebogen lichaam, Over de sloot ipv van mat naar mat
• Beweegregels (expliciet leren) is niet fout maar zet de lln in zijn hoofd en zorgt voor nadenken wat het bewegen (kan) stoort.
  

Welke voorbeelden van externe focus heb je gehoord tot nu toe?

Welke voorbeelden van analogie heb je gehoord tot nu toe?

Voorbeeldvaardigheid aanbieden, DEEL B

mikken, beelden

hangend zwaaien/touwzwaaien , foto's vd zalen 

balanceren

over de kop gaan, borstwaardsom

wat kost het eigenlijk?

kahoot

Stage intervisie na de pauze

• Groep verdelen in drie of viertallen.
  
• Vertel aan elkaar wat jouw setting op stage is (zaal, mentor, materiaal, kinderen etc.). 
• Schrijf op wat je met de rest van de groep wilt delen. 
• Bedenk allemaal iets wat je hebt meegemaakt, iets dat super goed ging en iets waarvan je het liever anders had willen doen.  Bespreek dit met elkaar.
• Schrijf op wat je met de rest van de groep wilt delen.

(wie wil er iets delen wat die heeft gehoord wat echt heel leerzaam is voor de hele klas?) 

 Pauze, thee drinken pabo plein en daarna stageintervisie 

afsluiten enigenvaardigheid 

Balanceren

touwtjespringen, Fleur

jongleren

wendsprong

Opdrachten voor volgende week die al zijn uitgelegd:

WEEK 3 Opdracht: Tikspel lesgeven

WEEK 3 Opdracht: ‘Groepjesles DEEL A’

WEEK 3 Voorbereiding praktijktoets leerlijn, bewegingsthema’s en bewegingsproblemen, deel A

LET OP: niet voor volgende week, maar wel voor week 4. Filmopdracht, zorg ervoor dat dit ingepland is om te gaan doen. 

WEEK 3 veiligheid en aansprakelijkheid