ICT: Leerling in beeld (smart toetsen) les 2

In deze module:

- Digitaal Toetsen
- Summatief v Formatief toetsen
- Learning analytics
- Differentiëren a.d.v. Learning analytics
- Arrangeren Lesmateriaal

ICT
Niveau

Leerling in beeld
College 2
1 / 12
next
Slide 1: Slide
InformatiemanagementHBOStudiejaar 4

This lesson contains 12 slides, with interactive quiz and text slides.

Items in this lesson

In deze module:

- Digitaal Toetsen
- Summatief v Formatief toetsen
- Learning analytics
- Differentiëren a.d.v. Learning analytics
- Arrangeren Lesmateriaal

ICT
Niveau

Leerling in beeld
College 2

Slide 1 - Slide

Wat gaan we vandaag leren?
Terugblik
Learning analytics
Feedback geven adhv data
Leerplan maken (arrangeren en differentiëren)

1
2
3
4

Slide 2 - Slide


Is het gelukt om een digitale toets te ontwerpen en deze af te nemen?
A
Ben niet aan toe gekomen
B
Ik kwam er niet uit
C
Wel ontworpen maar niet afgenomen
D
Ontworpen en afgenomen

Slide 3 - Quiz

timer
1:00
Een één-tweetje
 Wissel ervaringen uit over het afnemen van een digitale toets. Neem onderstaande punten mee:

- Wat ging er goed?
- Is je beeld ten aanzien van digitaal toetsen veranderd?
- Denk je dat digitaal toetsen een meerwaarde kan zijn voor je begeleiding en didactiek?

Slide 4 - Slide


2 min
Trend in opkomst
Noemer meten is weten
Inzicht krijgen waar leerlingen uitvallen
Valkuilen, doen alle docenten hetzelfde?

Theorie lezen
Theorie lezen
Learning analytics

Slide 5 - Slide

timer
1:00
Analyseren
Maak een analyse met behulp van de resultaten van je afgenomen toets.

Stel je zelf de volgende vragen:
- Wat valt op?
- Wat zijn de p waardes?
- Waarom is zijn er afwijkende p waardes
- Vallen er leerlingen op?
- Waarom vallen deze leerlingen op?

Slide 6 - Slide


2 min
Theorie lezen
Theorie lezen
Feedup/feedback op feedforward

Slide 7 - Slide


2 min
Theorie lezen
Theorie lezen
Feedback geven op verschillende niveaus

Slide 8 - Slide


2 min
Alle vakken werken met leerdoelen vanuit het SLO
De leerdoelen van het SLO vormen de leidraad van de methodes
Docenten zijn vrij een eigen leerplan of theorie te maken zolang de kerndoelen vanuit het SLO grotendeels gedekt zijn.
Leerplan maken kan ook op individueel niveau of projectbasis.

Theorie lezen
Theorie lezen
Leerplan maken

Slide 9 - Slide


2 min
Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over horal als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! 
Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! Hou jij van lezen? Ben er dol op. Vooral als het over handig applicaties gaat! 
Theorie lezen
Theorie lezen
Differentiëren 

Slide 10 - Slide

Differentiëren in de les

 Convergente differentiatie
 
Klassikale instructie
Zelfstandig leerplan leerling
Vaak drie leerpaden
Klassikale afsluiting

Divergente differentiatie
Aansluiten op de individuele leerbehoeftes
Rol van de leraar verandert (coach)
Makkelijk integreerbaar met ICT
Per leerniveau afhankelijk wat effecten zijn.
Zwakke leerlingen achterstand
Gemiddelde leerling weinig of geen verschil
Goede leerling groeit


Slide 11 - Slide


2 min
Theorie lezen
Theorie lezen
Voorbeeld convergent differentiëren

Slide 12 - Slide