V4 - week 38 (les 2) - imparfait AES

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Introduction

Een 'back to school' quiz voor het VO om het nieuwe schooljaar in te luiden.

Instructions

Een leuke quiz om bijvoorbeeld tijdens de eerste mentorles van het nieuwe schooljaar met je klas te doen!

Bonjour tout le monde !

Startklaar

• Op je plek zitten
• Telefoon in het Zakkie
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

Overzicht Periode 1

Twee proefwerken per periode.

1. Proefwerk 110
   Alle stof uit de les
   Grandes Lignes chapitre 1 + examenidioom 1 & 4
    
2. Proefwerk 111
   Mondeling tijdens de les: jezelf voorstellen

Programme

• Terugblik opdracht 
• Grammaire (l'imparfait)
• Compréhension Orale

           SO 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

      Leerdoelen

1. Ik kan de imparfait toepassen en herkennen in een context.
2. Ik ken de woorden die te maken hebben met jezelf voorstellen en vrije tijd.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Chapitre 1

Terugblik Opdracht
Écrivez 3 mots (en français et en néerlandais) du vocabulaire étudié.

                      Vocabulaire 1

Traduis les mots dans ton cahier (NL-FR  /FR-NL):

1. kennismaken met

2. zin hebben in

3. bereid zijn om te

4. schuldig

5. soms

6. over, betreffende

7. tijdens

8. deze keer

1. accompagner

2. du coup

3. se faire des soucis

4. plein de

5. par contre

6. quelque temps après

7. sous peu

8. dehors

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

                         Terugblik opdracht

Traduis les mots dans ton cahier (NL-FR  /FR-NL):

1. kennismaken met

2. zin hebben in

3. bereid zijn om te

4. schuldig

5. soms

6. over, betreffende

7. tijdens

8. deze keer

1. faire la connaissance de

2. avoir envie de

3. être prêt(e) à

4. coupable

5. des fois

6. à propos de

7.pendant

8. cette fois-ci

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

                         Terugblik opdracht

Traduis les mots dans ton cahier (NL-FR  /FR-NL):

1. meegaan met

2. daardoor

3. zich zorgen maken

4. veel

5. daarentegen

6. een tijde daarna

7. binnenkort

8. buiten

1. accompagner

2. du coup

3. se faire des soucis

4. plein de

5. par contre

6. quelque temps après

7. sous peu

8. dehors

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Vocabulaire - semaine 38

.

p.43

Vocabulaire - semaine 37

.

p.43

Terugblik Opdracht
Comment former l'imparfait en français?
Hoe vorm je de imparfait in het Frans?

FAIRE

Exercice 9: 

p.22

https://apps.noordhoff.nl/se/content/theme/cdfefe55-9379-4e19-81a6-66757198705c/contentUnit/26a276f0-2bee-4659-8c7a-8097b0034434

A. Correction 9 page 22

A. Correction 9 page 22

A. Correction 9 page 22

Exercice 10 page 23

Travaillez à deux: Interview. 

1 Quel sport pratiques-tu? 

2 Quand fais-tu du sport et à quelle heure? 

3 Tu joues dans un club de sport? 

4 Pourquoi aimes-tu ce sport?

L'Imparfait

onvoltooid verleden tijd 

Let op:

De verleden tijd van il y a =

Il y avait

il y a = er is / er zijn

il y avait = er was /er waren

Noteer het volgende werkwoord in de imparfait: tu ................. (vouloir)

Zet in de imparfait
ils (faire)

1. ils faisait
2. ils faisais
3. ils faisaient
4. ils fairaient

Zet in de imparfait
nous (grandir)

1. nous grandions
2. nous grandiraient
3. nous grandiez
4. nous grandissions

Zet in de imparfait
il (travailler)

1. il travaillais
2. il travaillait
3. il travaillerais
4. il travaillerait

Zet in de imparfait
on (avoir)

1. on avais
2. on avions
3. on avait
4. on avaient

Zet in de imparfait
Je/j (être)

1. je sommais
2. j'était
3. j'étais
4. je serais

Zet in de imparfait
mes parents (vouloir)

1. mes parents voudrais
2. mes parents voulais
3. mes parents voulaient
4. mes parents voudraient

Noteer het volgende werkwoord in de imparfait: nous ..................(danser)

Noteer de volgende zin in de imparfait:

J'ai une belle maison.

Noteer de volgende zin in de imparfait:
Nous sommes des enfants heureux.

Homework

• Faire l'exercice 11.1.
• Apprendre le vocabulaire de la page 43.
• Faites un MindMap sur l'Imparfait.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.