Les 5: Taalverzorging (vervolg) (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Inleiding

Tijdens de vorige les hebben we het over sterke- en zwakke werkwoorden gehad, en heb je geleerd hoe je zwakke werkwoorden in de verleden tijd kunt spellen met de regel van

'T X-KoFSCHiP.

Vandaag leer je hoe je sterke werkwoorden spelt in de verleden tijd!

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• weet ik wat zwakke werkwoorden zijn.
• weet ik wat sterke werkwoorden zijn.
• weet ik hoe ik de persoonsvorm in de verleden tijd kan spellen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Inleiding

Eerst even checken of jullie nog weten hoe je de regel van 

'T X-KoFSCHiP gebruikt.

Je maakt hier nu 5 vragen bij.

     Er staat bij iedere vraag steeds een tip.

Onthoud hoeveel antwoorden je goed hebt.

Werkwoord: horen
Ik-vorm = (ik) hoor
Wat is de verleden tijd?

Zit de R in het 'T X-KoFSCHiP?

Ja » ik-vorm +te

Nee » ik-vorm +de

1. ik hoorde
2. ik hoorte

Werkwoord: pakken
Ik-vorm = ik pak
Wat is de verleden tijd?

Zit de R in het 'T X-KoFSCHiP?

Ja » ik-vorm +te

Nee » ik-vorm +de

1. ik pakde
2. ik pakte

Werkwoord zwaaien
Ik-vorm = ik zwaai
Wat is de verleden tijd?

Zit de i in het 'T X-KoFSCHiP?

Ja » ik-vorm +te

Nee » ik-vorm +de

1. ik zwaaide
2. ik zwaaite

Werkwoord: vertellen
Ik-vorm = ik vertel
Wat is de verleden tijd?

Zit de L in het 'T X-KoFSCHiP?

Ja » ik-vorm +te

Nee » ik-vorm +de

1. ik vertelde
2. ik vertelte

Werkwoord: bedanken
Ik-vorm = ik bedank
Wat is de verleden tijd?

Zit de K in het 'T X-KoFSCHiP?

Ja » ik-vorm +te

Nee » ik-vorm +de

1. ik bedankde
2. ik bedankte

Bedenk hoe de opdrachten over de ik-vorm gingen. Klik aan wat het beste bij jou past

Ik snap niet hoe 'T X-KoFSCHiP werkt.

Ik snap een beetje hoe 'T X-KoFSCHiP werkt.

Ik snap hoe 'T X-KoFSCHiP werkt.

Instructie

Leerlingen die nog veel moeite hebben met

'T X-KoFSCHiP, maken nu eerst het werkblad met

Overige leerlingen doen nu mee met de instructie over het spellen van sterke werkwoorden in de verleden tijd.

Wat is een sterk
werkwoord ook alweer?
Je mag ook een voorbeeld
geven.

Instructie

Noteer in je map!

Typ de zin in de verleden tijd.

Ik lees een boek.

Typ de zin in de verleden tijd.

Ik eet een appel.

Typ de zin in de verleden tijd.

De baby kruipt over de vloer.

Typ de zin in de verleden tijd.

Wij liggen op het strand.

Typ de zin in de verleden tijd.

Ik heb een vrije dag.

           Aan de slag

Maak in groepjes opdracht 4, 5 en 6 op

bladzijde 203-205.

     Gebruik je aantekeningen als je twijfelt!

     Klaar? Numo Nederlands taken.

Leerlingen die 'T X-KoFSCHiP nog lastig vonden, doen nu mee

met de docent. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Nakijken

We kijken nu samen opdracht  4, 5 en 6 op

bladzijde 203-205 na. 

Vraag het als je iets niet begrijpt. 

           Begrippen
           uit deze les

• Zwak werkwoord
• Sterk werkwoord
• Verleden tijd

Hoe ging het maken van de opdrachten over sterke werkwoorden in de verleden tijd?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Leerdoelen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.