Lezen: Nieuwsbegrip week 21 2023 'Influencers'

• NT2
• Middelbare school
• vmbo b
• Leerjaar 1

Lezen non fictie

Lezen non fictie

Influencers

Week 21 2023

Programma

1)  Voorkennis ophalen (wat weet je al?). 

2)  Video bekijken.

3)  Docent leest een deel van de tekst hardop denkend voor

     en lost onduidelijkheden op.

4)  Leerlingen werken in een groep en lezen om de beurt

     een deel van de tekst hardop denkend voor en lossen

     onduidelijkheden op.

5)  Terugkijken naar de doelen.

Doelen

1) Je kunt hardop denken tijdens het lezen.

2) Je kunt onduidelijkheden in de tekst oplossen door

    de betekenis van het woord te voorspellen

    en de betekenis te checken.

3) Je kunt respectvol samenwerken.

Schema woordraadstrategieën

Is het mogelijk om de betekenis van het onbekende woord af te leiden uit de afbeelding, de tekst of het woord? Voorspel de betekenis. Check zo nodig de betekenis. Kijk in het woordenboek. Klopt de voorspelling?

afbeel-ding	uitleg in de tekst	syno-niem	tegen-stelling	voor-beeld	woord	niet in de tekst	Klopt het?
							ja/nee

Schema woordraadstrategieën

Een tijdje geleden besmeurden twee mensen een beroemd schilderij met tomatensoep. 

Kun je de betekenis van besmeurden voorspellen?

Wat betekent besmeurden, denk je?

afbeel-ding	uitleg in de tekst	syno-niem	tegen-stelling	voor-beeld	woord	niet in de tekst	Klopt het?
							ja/nee

Doelen

1) Je kunt hardop denken tijdens het lezen.

2) Je kunt onduidelijkheden in de tekst oplossen door

    de betekenis van het woord te voorspellen

    en de betekenis te checken.

3) Je kunt respectvol samenwerken.

Doelen

1) Hoe is het hardop denken tijdens het lezen gegaan?

2) Welke woorden heb je geleerd?

3) Hoe is het samenwerken gegaan?

Ik kan hardop denken tijdens het lezen.

1. Ja, ik kan het.
2. Ja, ik kan het een beetje.
3. Ik heb nog hulp nodig.

Ik kan respectvol samenwerken.

1. Ja, ik kan het.
2. Ja, ik kan het een beetje.
3. Ik heb nog hulp nodig.

Ik heb de volgende woorden geleerd.
...

1. Ja, ik kan de betekenis van het woord vertellen.
2. Nee, ik kan de betekenis van het woord nog niet vertellen.

Doelen 1) Je kunt hardop denken tijdens het lezen. 2) Je kunt onduide-lijkheden in de tekst oplossen. 3) Je kunt respectvol samenwerken.

Werkwijze 1) Lees allemaal de alinea in stilte.

2) Zet een streep onder onduidelijkheden, zoals onbekende woorden.

3) Één leerling leest hardop denkend de alinea, voorspelt de betekenis

    van onbekende woorden en gebruikt daarbij het schema.

4) De opzoeker checkt de betekenis in het digitale woordenboek.

5) Schrijf de woorden in je woordenschrift.

6) Lees allemaal opnieuw de alinea in stilte.

Hulp De docent loopt rondes. Tijd ____ minuten. 

Klaar Leer de woorden. Overhoor elkaar. Lees de tekst opnieuw.

Verwerking Noem nieuwe woorden en leg de betekenis uit.

Taken tijdens het samenwerken

Voorzitter  1) Zorgt ervoor dat de leerlingen de werkwijze volgen. 

2) Geeft beurten. 

3) Zorgt ervoor dat iedereen meedoet.

Tijdbewaker  Let op de tijd. Zorgt er samen met de voorzitter voor dat er doorgewerkt wordt.

Sfeerbewaker  Zorgt ervoor dat er respectvol samengewerkt wordt en dat de sfeer goed is.

Opzoeker Zoekt de woorden op in het digitale woordenboek.

Vragen?

Heb je nog vragen?

Doelen

1) Je kunt hardop denken tijdens het lezen.

2) Je kunt onduidelijkheden in de tekst oplossen door

    de betekenis van het woord te voorspellen

    en de betekenis te checken.

3) Je kunt respectvol samenwerken.

Ik kan hardop denken tijdens het lezen.

1. Ja
2. Ik heb nog een beetje hulp nodig.
3. Ik heb nog veel hulp nodig.

Ik kan de betekenis van een onbekend woord voorspellen.

1. Ja
2. Ik heb nog een beetje hulp nodig.
3. Ik heb nog veel hulp nodig.

Ik vind dat we goed hebben doorgewerkt.

1. Ja
2. Een beetje
3. Nee

Ik vind dat we prettig hebben samengewerkt.

1. Ja
2. Een beetje
3. Nee

Ik vind het onderwerp interessant.

1. Ja
2. Een beetje
3. Nee

Programma

1)  Video bekijken (herhaling).

2)  Quiz woordenschat.

3)  Voorgelezen tekst meelezen.

4)  In groepjes de opdrachten maken.

5)  Terugkijken naar de doelen.

Doelen

1) Je kunt respectvol samenwerken.

2) Je kunt uitleggen waarom jongeren sneller iets kopen als influencers er reclame voor maken.

3) Je kunt drie dingen vertellen over de aangescherpte regels voor de grootste influencers.

Taken tijdens het samenwerken

Voorzitter  1) Zorgt ervoor dat de leerlingen de werkwijze volgen. 

2) Geeft beurten. 

3) Zorgt ervoor dat iedereen meedoet.

Tijdbewaker  Let op de tijd. Zorgt er samen met de voorzitter voor dat er doorgewerkt wordt.

Sfeerbewaker  Zorgt ervoor dat er respectvol samengewerkt wordt.

Opzoeker Zoekt de woorden op in het digitale woordenboek.

Doelen 1) Je kunt uitleggen waarom jongeren sneller iets kopen als influencers er reclame voor maken. 

2) Je kunt drie dingen vertellen over de strengere regels voor de grootste influencers. 

3) Je kunt respectvol samenwerken.

Opdrachten maken​.  Maak opdracht ________________

1) De voorzitter zegt welke leerling een opgave mag lezen.

2) Alle leerlingen zoeken het antwoord in de tekst.​

3) De leerling die aan de beurt is, geeft antwoord.​

4) De leerlingen bespreken het antwoord en schrijven hetzelfde op.

Hulp nodig? De docent loopt rondes.​ Tijd: ____ minuten.

Klaar? a) De tekst opnieuw lezen.​ b) De informatie (zie doel 1 en 2) aan elkaar vertellen (zonder papier).

Doelen

1) Je kunt uitleggen waarom jongeren sneller iets kopen als influencers er reclame voor maken.

2) Je kunt drie dingen vertellen over de aangescherpte regels voor de grootste influencers.

3) Je kunt respectvol samenwerken.

Opdracht

1) Leg uit waarom jongeren sneller iets kopen als influencers er reclame voor maken.

2) Vertel drie dingen over de aangescherpte regels voor de grootste influencers.

3) Vertel iets over een video met sluikreclame, die je gezien hebt.

1) Ik kan uitleggen waarom jongeren sneller iets kopen als influencers er reclame voor maken.

1. Ja, ik kan dat.
2. Ja, ik kan het een beetje.

Ik kan drie dingen vertellen over de aangescherpte regels voor de grootste influencers.

1. Ja, ik kan dat.
2. Ja, ik kan het een beetje.

We hebben prettig samengewerkt.

1. ja
2. nee

We hebben goed doorgewerkt.

1. ja
2. nee