Les 3

• Studielessen
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 4,5

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Voorkennis activeren 
• Leerdoel van de les 
• Theorie kommagetallen op de getallenlijn
• Aan de slag
• Theorie kommagetallen afronden
• Aan de slag
• # Exit ticket: 

VOORKENNIS

Vorige lessen hebben we gewerkt met hele getallen. 

Wat weten jullie nog?

Waarde van cijfers

Schrijf het getal: 347

Welke waarde heeft de 4?

Getallenlijn

Teken:

20 ───────── 25 ───────── 30

Waar ligt 27 ongeveer?

Meer of minder

Welk getal is meer?

485 of 620

Afronden

Rond af op een tiental:

67 → ?

Meer of minder

Een broodje kost €3,50.

Is dat meer of minder dan €4?

Kommagetal

Wat ligt precies tussen 4 en 5?

Antwoord: 4,5

           Leerdoelen

• Ik kan kommagetallen op een getallenlijn plaatsen.
• Ik kan zien welk kommagetal meer of minder is.
• Ik kan kommagetallen afronden op een heel getal.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Inleiding

Je kent al veel hele getallen, zoals 3, 15 en 250. Maar in het dagelijks leven kom je ook vaak getallen met een komma tegen.

Denk aan:

€3,50 voor een broodje.

1,5 liter water.

Een temperatuur van 18,6 °C.

Vandaag leer je hoe je kommagetallen leest, vergelijkt en op een getallenlijn plaatst. Je leert ook hoe je een kommagetal afrondt op een heel getal.

Inleiding

           Kommagetallen op de getallenlijn

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Kommagetallen op de getallenlijn

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waar horen de getallen?

Waar horen de getallen?

Aan de slag

Startrekenen Entree vanaf blz. 18

Maak opdracht 14 + 15 + 16 + 17

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de 

leerstof actief verwerkt dient te worden.  

De docent heeft gemodelleerd. De leerlingen gaan nu actief inoefenen.
Er is hier ruimte voor verlengde instructie. 

De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. 

De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Kommagetallen afronden

Het is handig om kommagetallen af te ronden op hele getallen, zodat je hiermee sneller kunt rekenen. Als je bijvoorbeeld wilt weten hoeveel iets ongeveer is. 

Is het cijfer achter de komma lager dan 5? De eenheid blijft hetzelfde.

Is het cijfer achter de komma hoger dan 5? Er komt 1 eenheid bij. 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Aan de slag

Startrekenen Entree vanaf blz.20

Maak opdracht 18 + 19 + 20 + 21

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de 

leerstof actief verwerkt dient te worden.  

De docent heeft gemodelleerd. De leerlingen gaan nu actief inoefenen.
Er is hier ruimte voor verlengde instructie. 

De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. 

De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Online verder oefenen

EXIT TICKET