Burgerschap les 8 module 3

• Burgerschap
• Middelbare school
• vmbo b, k
• Leerjaar 2

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Chromebook, JdW-map, etui 

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

LEZEN 10 min

Leesmoment

https://nieuwspaal.nl/wilders-pleit-voor-meer-fatsoen-in-de-samenleving/

Wat betekent fatsoen?

Is Wilders fatsoenlijk?

Waarom verhardt de samenleving?

Vragen:

Terugblik vorige week

1. Wat zijn de twee soorten argumenten die je hebt geleerd?

2. Kun je uitleggen wat een feitelijk argument is en een voorbeeld geven?

3. Waarom zijn feitelijke argumenten over het algemeen sterker dan niet-feitelijke argumenten?

4. Hoe helpen argumenten om een standpunt te ondersteunen?

Wat zijn de twee soorten argumenten die je hebt geleerd?

1. Feitelijke en mening
2. Enkelvoudige en meervoudige argumenten
3. Positieve en negatieve argumenten
4. Korte en lange argumenten

Kun je uitleggen wat een feitelijk argument is en een voorbeeld geven?

1. Argument gebaseerd op emoties
2. Argument die je kan controleren op de waarheid. Met bewijs dus
3. Argument gebaseerd op persoonlijke overtuigingen
4. Argument zonder bewijs

Waarom zijn feitelijke argumenten over het algemeen sterker dan niet-feitelijke argumenten?

1. Omdat ze korter zijn
2. Omdat ze verifieerbaar en objectief zijn
3. Omdat ze subjectief zijn
4. Omdat ze persoonlijk zijn

Hoe helpen argumenten om een standpunt te ondersteunen?

1. Ze maken het standpunt langer
2. Ze bieden een basis voor overleg
3. Ze versterken de overtuigingskracht
4. Ze verminderen de geloofwaardigheid

Leerdoelen

1.Je weet wat een burger is en wat die doet. (R)

2. Je kent verschillende gemeenschappen, zoals school, wijk en stad. (R)

3. Je kunt vertellen in welke groepen jij leeft en hoe jij anderen helpt. (T)

Begrippen

1. Burger

2. Samenleven

3. Gemeenschap

4. School 

5. Wijk

Wat is een samenleving?

Maak een mindmap in de klas en trek door naar samenlevingen zoals, thuis, school, voetbalclub etc.

Wat is samenleven?

Samenleven betekent: samen wonen, werken en elkaar respecteren.

• In een samenleving dragen mensen bij aan een fijne gemeenschap.

Wat is een burger?

Een burger is een lid van de samenleving.

• Als burger heb je rechten (bijv. naar school mogen, stemmen) en plichten (bijv. je aan regels houden).

Drie soorten gemeenschappen

1. School

• Hier leren en werken we samen, helpen we elkaar.

2. Wijk:

• Een buurt waarin je woont, mensen kent en activiteiten organiseert.

3. Stad:

• Meerdere wijken bij elkaar, met voorzieningen zoals winkels en parken.

Wat betekent samenleven voor jou?

• Beantwoord de vragen:
  1: In welke gemeenschappen leef jij? (bijv. sportclub, familie, school, )
  2: Wat is het verschil tussen de regels op je sportclub of andere hobby met school?

Onderzoek je eigen gemeenschap

• Groepjes van 4
• Elke groep onderzoekt één gemeenschap: school, wijk, of stad.

Beantwoord de vragen:

1. Wat maakt deze gemeenschap speciaal?

2. Wie maken deel uit van deze gemeenschap?

3. Hoe helpen en respecteren mensen elkaar hier?

Herhaling

1. Waarom zijn gemeenschappen belangrijk?

2. Wat is jouw rol als burger in een gemeenschap?

3. Hoe kun jij bijdragen aan je school, wijk, of stad?

Voorbereiding eindopdracht

• Wat is een standpunt?

Een standpunt is een mening die je ondersteunt met feiten en persoonlijke overtuigingen.

-Voorbeeld:

“Ik vind dat we langer pauze moeten hebben, omdat pauzes goed zijn voor concentratie.”

Soorten argumenten

• Feitelijk Argument

Gebaseerd op objectieve gegevens en bewijs, en is verifieerbaar.

Voorbeeld: “Onderzoek toont aan dat pauzes concentratie verbeteren.”

• Niet-feitelijk Argument

Gebaseerd op persoonlijke overtuigingen en emoties, niet verifieerbaar.

Voorbeeld: “Ik voel me beter als ik langer pauze heb.”

Verdelen van groepjes

• Maak een groepje van 4
• Stelling: Kies de stelling uit

Stellingen: Kies er 1 uit

- Je moet zelf kunnen bepalen wanneer in het schooljaar je op vakantie gaat.

- Mobiele telefoons moeten verboden worden op school.

- Wanneer er in een klas gepest wordt, moet de hele klas gestraft worden.

- Scholen moeten open blijven tijdens de zomervakantie.

- Schoolklassen moeten uit maximaal 10 leerlingen bestaan.

- Leraren moeten altijd met ‘u’ worden aangesproken.

- Zondag moet een telefoonvrije dag worden.

- Elk gezin moet één keer per week een maaltijd langsbrengen bij iemand die alleen woont.

- Alle kinderen zonder broertjes of zusjes moeten een huisdier krijgen.

Aan de slag!

1. Jullie gaan je standpunt bepalen (eens of oneens) en 3 argumenten maken (redenen waarom je het ergens mee eens of oneens bent.)

2. Het betoog: standpunt en argumenten delen

• Presenteer je standpunt en argumenten op een duidelijke manier, mondeling. Je mag voorlezen!

Stellingen 1

- Alle leerlingen moeten een kluisje krijgen in de school.

- Huiswerk moet worden afgeschaft.

- Als het meer dan 30 graden is, moeten alle leerlingen vrij krijgen van school.

- Elke school moet voor iedere leerlingen iedere dag een warme lunch verzorgen.

- Leerlingen moeten zelf hun docent kiezen.

- Op een warme dag moeten zwembaden gratis worden.

Betoog

Leerlingen krijgen van de docent een stelling die gaat over een onderwerp rondom school of thuis. Leerlingen maken in een groepje van 3 of 4 leerlingen argumenten en schrijven deze op papier op. Daarna presenteren alle groepjes hun argumenten voor de klas (voorlezen mag gewoon). Tijdens het luisteren schrijft ieder groepje op of zij het wel of niet eens zijn met de argumenten van een ander groepje, met 1 of 2 zinnen als uitleg daarbij. De docent bepaalt of leerlingen voor of tegen moeten zijn (kijkend naar het niveau). 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Waar let ik op?

1. Kwaliteit van argumenten: zijn de argumenten goed onderbouwd? Is er een voorbeeld?

2. Presentatie: spreken jullie duidelijk en kijken jullie de klas in?

3. Nederlands en deadline: is alles foutloos geschreven en op tijd ingeleverd?

4. Samenwerking: heeft iedereen meegewerkt en taken eerlijk verdeeld?