Vakgericht taalonderwijs
Vakgericht taalonderwijs
Taalgericht Vakonderwijs
Taal <-> Vak
Taal als middel om vakkennis over te brengen
Taal = vakoverstijgend.
Lezen is niet beperkt tot Nederlands
Vakdoelen en taaldoelen naast elkaar aanbieden
Hoe ga je om met leerlingen met een lagere taalvaardigheid? Hoe krijg jij deze leerling bij de les?
Hoeveel procent van de woorden in een tekst moet je minimaal kennen om een tekst te kunnen begrijpen?
80%
90%
95%
100%
sprookje
Er was eens een lieve, flinke houthakkersjongen. Hij heette Mullah en hij was niet gelukkig. De hele dag werkte hij in het grote, diepe bos. Samen met zijn broer. Elke avond maakten zij eerst een maaltijd. Daarna gingen zij slapen in hun hut, hoog in een sterke boom. Zo ging dat week na week, jaar na jaar. Maar Mullah wilde wel eens verandering.
In een ver land woonde een prinses. Zo had iemand hem eens verteld. De houthakkersjongen maakte een lange reis over hoge bergen en grote zeeën. In het verre land vond hij na lang zoeken de prinses. Wat was hij blij. Hij ging bij de prinses op bezoek. Die was ontzettend aardig. " wil jij misschien trouwen?" vroeg hij. " dat is goed" zei de prinses. Ze vertrokken uit het verre land en wonen nu samen in het grote bos samen met de broer van de houthakkersjongen.
Bewustwording
In de les geven leerlingen aan dat er een error optreedt bij het lezen van dit sprookje.
Ben je er bewust van dat dit effect aanwezig kan zijn bij leerlingen bij het lezen van een tekst in een methode. Het gebrek aan kennis van bepalende inhoudswoorden werkt door in het begrijpen van een leertekst.
Maar hoe ondersteunen wij leerlingen in het voorkomen van een 'error'?
Vakgericht taalonderwijs
Context: Verbinding tussen nieuwe en bestaande kennis.
Interactie: taalgebruik tussen leerling onderling en leerling en docent om taalaanbod levend te maken.
Taalsteun: goede voorbeelden en actieve ondersteuning om vaktaal te leren.
Context
Opdrachten, leerstof en vakkennis in herkenbare situaties/context plaatsen.
Bestaande kennis koppelen aan nieuwe kennis
Betekenis in de lesstof door koppeling met dagelijks leven
Open luikjes, laat leerlingen 'kapstok' meenemen
Interactie
Geef ruimte in jouw les voor interactie.
Leerlingen luisteren naar elkaar, spreken met elkaar over taal en vakinhoud.
Laat leerlingen spreken over betekenis van begrip: Stimuleer betekenisonderhandeling.
Neem leerlingen mee in keuzes in les
Taalsteun
Modeleren
Geef taalhulp.
Schema's
Brainstormen
Organizers
Overzicht
Taalsteun
Geef heldere kaders
Bespreek instructies en taakdoelen
Doe voor hoe een leerling de opdracht kan aanvliegen
Bekijk jouw methode kritisch, kun je tekst anders verwoorden en aanpassen op leerlingtaal?
Hoe toegankelijk is jouw methode?
Verder verdiepen - eigen lespraktijk
?!
estringa, T. (2020). Handboek taalgericht vakonderwijs. Bussum: CoutBronvermelding:
Hajer, M., & Meinho.