Basis - De kleren van de keizer 3

• NT2
• Middelbare school
• vmbo lwoo, b, k
• Leerjaar 1

Luister naar de zin en koppel hem aan het juiste plaatje

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Overzicht Periode 2

• Benodigde lesmaterialen: oefenen.nl, leesboek, praatplaten

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
Thema de seizoenen: Mowie vangt de zon	Thema de seizoenen: de schilpad en de haas.	Thema de seizoenen: Een beer op de weg + schaatsen!	Mijn laatste week.. De kleren van de keizer			voorjaars-vakantie

Programma 

- Woordenschat de kleren van de keizer

- Bespreken vragen 'de kleren van de keizer'

- Grammatica- hoe maak ik een vraag? 

Circuit:

Oefenen.nl

Spreken met de docent

Wat is dit? Google translate gebruiken mag. 

Kan het leerlingen helpen?

Voorbeeld:
we herhalen de werkwoorden hebben en zijn. 

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

           Leerdoelen

1. Ik ken de kernwoorden van de kleren van de keizer

2. Ik kan het verhaal aan de juiste plaatjes koppelen.

3. Ik kan van een hoofdzin een vraagzin maken. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Bespreek de vragen

- Woont de keizer in een ver land?

- Is de keizer rijk?

- Houdt de keizer van mooie kleren?

- Wil de keizer een hoed?

- Komt er een kleermaker?

- Maakt de kleermaker een gouden pak?

- Zien domme mensen het pak niet?

- Zien slimme mensen het pak wel?

- Doet de keizer het pak aan?

- Loopt de keizer in zijn pak op straat?

- Is de keizer bloot?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Grammatica

- Woont de keizer in een ver land?

- Is de keizer rijk?

- Houdt de keizer van mooie kleren?

- Wil de keizer een hoed?

- Komt er een kleermaker?

- Maakt de kleermaker een gouden pak?

- Zien domme mensen het pak niet?

- Zien slimme mensen het pak wel?

- Doet de keizer het pak aan?

- Loopt de keizer in zijn pak op straat?

- Is de keizer bloot?

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Grammatica

- De keizer leeft in een ver land. 

- De keizer draagt mooie kleren. 

- De kleermaker komt langs. 

- De slimme mensen zien het pak. 

- De keizer ziet niets aan de hanger.

- De keizer trekt het pak aan. 

- De mensen kijken naar de keizer. 

- Het meisje roept: 'de keizer is bloot'!

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Wat is je inlogcode op oefenen.nl?

Aan de slag

Klas

werk verder op www.oefenen.nl

In kleine groepen:

Spreken met de docent. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Controle vragen

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

           Leerdoelen

1. Ik ken de kernwoorden van de kleren van de keizer

2. Ik kan vragen over het verhaal beantwoorden.

3. Ik kan van een hoofdzin een vraagzin maken. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Wat vond je niet leuk aan mijn lessen?
En wat vond je leuk?

Eindslide.