Les 4 van 5 de wereld M2A

• Wereldcampus
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-3

Startklaar 

Telefoon

• De leerlingen hebben hun telefoon thuis, in de kluis of in het Zakkie. 
• Wanneer de leerling toch de telefoon erbij pakt, volgt een eerste waarschuwing. 
• De leerling wordt in de gelegenheid gesteld zich te corrigeren en zijn/haar telefoon alsnog in het Zakkie te doen. 
• Wanneer een leerling geen Zakkie bij zich heeft, dan dient de leerling deze thuis op te halen of een nieuwe te kopen bij de balie (5 euro). 
• Wanneer een leerling weigert volgt de procedure van “eruit gestuurd”.  

Startklaar 

De wereld en ik les 4

Lesplanning

Terugblik cultuur (10 min)
Lesdoelen 
Uitleg eindopdracht 20 juni! (10 min)
Aan de slag in groepjes (30 min)

Afsluiting.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Wat is cultuur?

                        Cultuur? 

Schrijf op:     

Cultuur: alle kenmerken van een land, volk of groep. 

Kenmerken zoals tradities, waarden, taal, regels, religie, kleding, eetgewoonten en feestdagen.  

      Lesdoelen

Jullie kunnen uitleggen wat de eindopdracht inhoudt. 

Jullie kunnen in groepjes samenwerken aan de eindopdracht. 

Eindopdracht Wereld & IK

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! 

Eindopdracht: onderzoek naar een bijzondere cultuur, informatie uit verschillende bronnen combineren. 

Stappen:

1. Onderwerp (volk/cultuur) krijg je van docent. 

2. Zoeken naar goede bronnen en info opschrijven

3. Info verwerken in Infographic of Powerpoint.

4. Presentatie (max 5 minuten) aan de klas. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 1: onderwerp 

Onderwerp (volk/cultuur die jullie gaan onderzoeken) 
krijgen jullie straks van de docent. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: zoeken goede bronnen
en info opschrijven

Een lijst van voorbeelden van betrouwbare bronnen (offline/online):

- https://npokennis.nl/ 

- https://schooltv.nl/

- https://www.canonvannederland.nl/

- https://jeugdjournaal.nl/

- https://nos.nl

- https://hetklokhuis.nl

- Kwaliteitskranten als: Volkskrant, NRC, Trouw, Parool, enz.

- Informatieve boeken (non-fictie), bijv. uit een bibliotheek.

- Jouw roman van Nederlands. 

Betrouwbare bronnen: gebaseerd op feiten, informeren.

Betrouwbaarheid = kun je de info geloven, klopt het?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: Welke info opzoeken en opschrijven?

- oorsprong volk (gebied, sinds wanneer wonen ze daar)

- wat doen ze in het dagelijks leven

- tradities

- geloof

- taal

- eetgewoonten

- noem 3 belangrijke waarden voor dit volk/deze cultuur.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: zoeken goede bronnen
en info opschrijven

Een lijst van voorbeelden van betrouwbare bronnen (offline/online):

- https://npokennis.nl/ 

- https://schooltv.nl/

- https://www.canonvannederland.nl/

- https://jeugdjournaal.nl/

- https://nos.nl

- https://hetklokhuis.nl

- Kwaliteitskranten als: Volkskrant, NRC, Trouw, Parool, enz.

- Informatieve boeken (non-fictie), bijv. uit een bibliotheek.

- Jouw roman van Nederlands. 

Betrouwbare bronnen: gebaseerd op feiten, informeren.

Betrouwbaarheid = kun je de info geloven, klopt het?

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 2: Welke info opzoeken en opschrijven?

- oorsprong volk (gebied, sinds wanneer wonen ze daar)

- wat doen ze in het dagelijks leven

- tradities

- geloof

- taal

- eetgewoonten

- noem 3 belangrijke waarden voor dit volk/deze cultuur.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 3: Info verwerken in Infographic of Powerpoint

- korte inleiding  
- steekwoorden en afbeeldingen   
- max 10 slides/sheets

                        

                                         - korte inleiding
                                         - afbeeldingen
                                            + 20 zinnen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 4: Presentatie

- op 20 juni geven de groepjes een presentatie aan de klas. Infographic of Powerpoint tonen/hangen we op het bord

- de groepjes maken zelf een taakverdeling:
info opzoeken en opschrijven /
Infographic of Powerpoint maken /
Presenteren (twee leerlingen). 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! 

Eindopdracht: onderzoek naar een bijzondere cultuur, informatie uit verschillende bronnen combineren. 

Stappen:

1. Onderwerp (volk/cultuur) krijg je van docent. 

2. Zoeken naar betrouwbare bronnen en info opschrijven

3. Info verwerken in Infographic of Powerpoint.

4. Presentatie (max 5 minuten) aan de klas. 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Waar let ik op? 

1. Klopt de informatie?
2. Is er genoeg informatie gebruikt en aantal zinnen/slides ok?

3. Infographic of Powerpoint: verzorgd, duidelijk en creatief?

4. Presentatie: rustig en duidelijk spreken, klas aankijken?

5. Samenwerking: goede taakverdeling, heeft iedereen goed meegedaan?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Zijn er nog vragen

           ???????

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Uitleg eindopdracht Wereld en ik! 

De groepjes..... maak nu zelf groepjes van 4 leerlingen. 
Zorg dat je goed kunt samenwerken. Lukt dat niet dan beslist de docent.

Als je groepje compleet is, ga naar docent dan krijgen jullie een groepsnummer. Daarna deelt de docent de onderwerpen uit per groepsnummer, en dan snel AAN DE SLAG!

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Stap 1: onderwerp 

We hebben groepjes gemaakt 1 tot en met 6. 

Hierna volgen afbeeldingen en de namen van de 

volken/culturen 1 tot en met 6. 
Schrijf de naam op van het onderwerp dat hoort bij jouw groepje (1, 2, 3, 4, 5 of 6). 

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Groep 1:  Quichua

Groep 2:  Toeareg

Groep 3:  Massai

Groep 4: Inuit

Groep 5: Vanuatu

Groep 6: Kazakhs

Aan de slag!

Nu:
- met je groepje de informatie opzoeken 
   (oorsprong, dagelijks leven, tradities, geloof, taal,
    eetgewoonten en noem 3 belangrijke waarden) 
- afspreken of jullie Infographic of Powerpoint maken
- taakverdeling (maken, presenteren) en alles afmaken
In de les van 20 juni (volgende week) de presentaties!!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

      Lesdoelen

Jullie kunnen uitleggen wat de eindopdracht inhoudt. 

Jullie kunnen in groepjes samenwerken aan de eindopdracht. 

Veel succes, op 20 juni de presentaties! 

whimsical.com