Column: Wat is het en hoe herken je het?

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

Column: Wat is het en hoe herken je het?

Leerdoel

Aan het einde van deze les kunnen jullie de tekstsoort column herkennen.

Introduceer het leerdoel van de les.

Wat is een column?

Een column is een kort stukje tekst waarin iemand zijn of haar persoonlijke mening geeft over een onderwerp.

Leg uit wat een column is en waar het voor wordt gebruikt.

Kenmerken van een column

Een column heeft vaak een pakkende titel, een persoonlijke schrijfstijl, humor en/of ironie en een boodschap.

Beschrijf de belangrijkste kenmerken van een column.

Voorbeelden van columns

Voorbeelden van columnisten zijn Youp van 't Hek, Sylvia Witteman en Özcan Akyol.

Geef voorbeelden van bekende columnisten.

Opdracht: Zoek een column

Zoek in tweetallen een column op en bespreek de kenmerken van deze column.

Laat de leerlingen in tweetallen een column zoeken en bespreken.

Hoe herken je een column?

Een column herken je aan de persoonlijke schrijfstijl, het gebruik van humor en/of ironie en de boodschap.

Leg uit hoe de leerlingen een column kunnen herkennen.

Nu doen: Maken: Lezen 4.3 opdracht 11 tot en met 16

• stukje in krant of tijdschrift (of gesproken op tv of radio) waarin de schrijver zijn mening geeft over een onderwerp
• woord column = vorm van kolom  = ruimte die een krant reserveert voor het stukje
• vaste plek in een krant of tijdschrift
• sluit aan bij wat er in het dagelijks leven gebeurt
• soms humoristisch, soms provocerend
• altijd de persoonlijke kijk op de wereld van de columnist

Een columnist geeft een beschrijving van een gebeurtenis en maakt daarbij zijn eigen mening duidelijk. 

Een column moet een emotie bij de lezer losmaken, de lezer moet erom kunnen lachen, het stemt hem tot nadenken of maakt hem boos. 

Columns worden geschreven over een bepaald onderwerp: politiek, voetbal, showbizz, paardrijden, enz, enz. 

Werkmoment

• Maken: Lezen 4.3 opdracht 11 tot en met 16
• Dit is de volgende les af.....
• Werk samen waar dat kan, overleg dan fluisterend!
• Je mag muziek luisteren.
• Ben je klaar dan kun je lezen in je boek of beginnen aan het huiswerk voor dinsdag: 

Opdracht: Herken de column

Lees de tekst en bepaal of het een column is of niet.

Laat de leerlingen een aantal teksten lezen en bepalen of het een column is of niet.

Column of niet?

Tekst: 'De geschiedenis van de Eiffeltoren.'

Geef een voorbeeld van een tekst en laat de leerlingen bepalen of het een column is of niet.

Column of niet?

Tekst: 'Waarom ik nooit meer naar de bioscoop ga.'

Geef een voorbeeld van een tekst en laat de leerlingen bepalen of het een column is of niet.

Column of niet?

Tekst: 'De voordelen van gezond eten.'

Geef een voorbeeld van een tekst en laat de leerlingen bepalen of het een column is of niet.

Opdracht: Schrijf een column

Schrijf in tweetallen een column over een onderwerp dat jullie aanspreekt.

Laat de leerlingen in tweetallen een column schrijven over een onderwerp naar keuze.

Presenteren

Presenteren jullie column aan de rest van de klas.

Laat de leerlingen hun column presenteren aan de rest van de klas.

Beoordeling

Beoordeel de columns op persoonlijke schrijfstijl, humor en/of ironie en de boodschap.

Beoordeel de columns op de belangrijkste kenmerken van een column.

Terugblik

Wat hebben jullie vandaag geleerd over het herkennen van een column?

Laat de leerlingen kort reflecteren op wat ze hebben geleerd.

Einde

Bedankt voor jullie aandacht!

Sluit de les af.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Nu doen:

Klassikaal maken opdracht 11 a, c en d.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.