ZMYP5- Periode_2-Cours_14 20260210

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Mettez votre ordinateur portable fermé dans le sac à dos.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Welkom bij LA French

Unit 2: Le monde numérique: moi en ligne

The digital world: me online

Learner Profile:

Communicator and Thinker

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Media Literacy/Creative Thinking Skills

Related concepts:

Audience, Purpose

Key concept:

Communication

Statement of Inquiry : Digital communication influences how we express identity and how others see us.

Global context:

Personal and Cultural Expression

Programma

• Objectifs d’apprentissage/ Learning objectives
• Instructions/ Instructions
• Au travail/ Get to work
• Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage/ Reflection and learning objectives check

Overzicht periode 2

Semaine 8	Semaine 9	Semaine 10	Semaine 11
SA Qu'est-ce que c'est la cyberdépendance? What is cyber-addiction?	...	Révision/ Content review	Examen/ Test

Overzicht periode 2

Summative Assessments

1 - Speaking – dialoog met de lerares.

2 - Toets – writing en reading

Leerdoelen

• J'arrive à utiliser les pronoms relatifs composés quand j'exprime mon opinion./ I’m able to use compound relative pronouns when I express my opinion.
• Je comprends une vidéo sur la cyberdépendance. / I understand a video about cyberaddiction.

Terugblik-opdracht.
Complete the sentences with the correct relative pronoun.

Correction

Phrase 1 : La tablette est un outil

Phrase 2 : Mon frère joue avec la tablette beaucoup

Préposition : avec (verbe jouer avec)

Pronom relatif : avec lequel

La tablette est un outil, avec lequel mon frère joue beaucoup.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Phrase 1 : La conférence parle des dangers d’Internet

Phrase 2 : Il faut se protéger de ces dangers

Préposition : de (verbe "se protéger de")

Pronom relatif : desquels

La conférence parle des dangers d’Internet, desquels il faut se protéger.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

Phrase 1 : Le jeu vidéo est un passe-temps

Phrase 2 : Certains jeunes deviennent dépendants du jeu vidéo

Préposition : de (verbe être dépendant de)

Pronom relatif : duquel

Le jeu vidéo est un passe-temps, duquel certains jeunes deviennent dépendants.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Instructie

A. Lequel, laquelle, lesquels, lesquelles

- S’emploie après une préposition (sur, avec, sans, pour, etc.) et s’accorde avec le nom qu’il remplace.

- Is used after a preposition (sur, avec, sans, pour, etc.) and agrees in gender and number with the noun it refers to.

source: Les pronoms relatifs composés https://la-conjugaison.nouvelobs.com/fle/les-pronoms-relatifs-composes-79.php

Les pronoms relatifs composés

Les pronoms relatifs composés

A. Lequel, laquelle, lesquels, lesquelles

Ex.: C'est la table sur laquelle j'ai écrit toute mon enfance.

This is the table on which I wrote throughout my childhood.

Ex.: Les deux valises avec lesquelles j'ai voyagé ont disparu.

The two suitcases with which I traveled have disappeared.

Attention ! Avec une personne, on utilise de préférence qui.

When referring to a person, “qui” is generally preferred.

Ex.: C'est le collègue avec qui (ou lequel) j'ai eu quelques problèmes.

source: Les pronoms relatifs composés https://la-conjugaison.nouvelobs.com/fle/les-pronoms-relatifs-composes-79.php

Les pronoms relatifs composés

A. Pronoms relatifs lequel, laquelle, lesquels, lesquelles

Prépositions: sur, avec, sans, pour, par, dans.	masculin	féminin
singulier	lequel	laquelle
pluriel	lesquels	lesquelles

Les pronoms relatifs composés

B. Pronoms relatifs duquel, de laquelle, desquels, desquelles

- duquel, desquels, desquelles

Ils sont issus de la contraction de la préposition de et des pronoms relatifs composés lequel, lesquels et lesquelles.

They result from the contraction of the preposition de and the compound relative pronouns lequel, lesquels, and lesquelles.

source: Les pronoms relatifs composés https://la-conjugaison.nouvelobs.com/fle/les-pronoms-relatifs-composes-79.php

Les pronoms relatifs composés

B. Pronoms relatifs duquel, de laquelle, desquels, desquelles.

Avec "de"	masculin	féminin
singulier	duquel	de laquelle
pluriel	desquels	desquelles

Aan de slag

Vocabulaire

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Instructie

Criterion A: Listening

i. identify explicit and implicit information (facts and/or opinions, supporting details) in a wide variety of simple authentic texts

ii. analyse conventions in a wide variety of simple authentic texts

iii. analyse connections in a wide variety of simple authentic texts

Instructie

Regardez la vidéo et répondez aux questions

Source : Listening Comprehension - La cyberdépendance - A2/B1. Lingoni FRENCH. Disponible sur: https://youtu.be/eU-5p6EdZm0

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• J'arrive à utiliser les pronoms relatifs composés quand j'exprime mon opinion./ I’m able to use compound relative pronouns when I express my opinion.
  
• Je comprends une vidéo sur la cyberdépendance. / I understand a video about cyberaddiction.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.