De Wereld en ik les 12

• Maatschappijleer
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

De Wereld en IK!

De Wereld en IK!

Module 2 les 12: identiteit en cultuur

Overzicht Periode #

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Intro	Les 9 Waarden en normen	Les 10 Dominante- en sub culturen	Les 11 Jongerenculturen	Les 12 Keti Koti	...	...

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Huiswerk

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Leesmoment actualiteiten

Lees het artikel en beantwoord de vragen in je boekje

https://eenvandaag.avrotros.nl/artikelen/meer-aandacht-voor-slavernijverleden-maar-echte-verandering-blijft-uit-weinig-vertrouwen-vanuit-gemeenschap-160652

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Beantwoord 5 vragen in tweetallen

1. Wat zijn de drie kenmerken van een jongerencultuur?

2. Wat betekent anti-gezag?

3. Wat is het verschil tussen jongerenculturen vroeger en nu?

4. Waarom bestaan jongerenculturen?

5. Hoe hebben jongerenculturen invloed op de maatschappij?

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Checklist:

• Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
• Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
• Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om voorkennis te activeren.

Wat waren de drie kenmerken van jongerenculturen?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

           Leerdoelen

1. Ik kan uitleggen wat Keti Koti betekent en waar deze dag vandaan komt

2. Ik kan twee redenen geven waarom Keti Koti belangrijk is om te herdenken/vieren. 

3. Ik kan uitleggen hoe Keti Koti bijdraagt aan het begrijpen van ons slavernijverleden en het respecteren van verschillende culturen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Voorbeelden

Nu overal in Nederland te vinden!

Vraag 1: Wat zie je?/Wat voel je?

Vraag 2: Waarom is herdenken belangrijk?

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Keti Koti

Keti Koti is een herdenkings- en feestdag die elk jaar op 1 juli wordt gevierd in Nederland en in Suriname.

Deze dag wordt de afschaffing van slavernij gevierd in 1863.

De naam Keti Koti betekent: de ketenen verbroken

Wat is slavernij eigenlijk? (1 min)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Keti Koti

In de 17e en 18e eeuw was Nederland een belangrijke speler in de trans-Atlantische

slavenhandel. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Keti Koti

Tot slaaf gemaakte mensen uit Afrika werden door Nederlandse handelaren

naar plantages in Suriname en het Caribisch gebied gebracht, waar ze onder zware

omstandigheden moesten werken. Ze hadden geen vrijheid en werden als bezit gezien.

16-18 uur werken per dag

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Trailer

De volgende trailer gaat over het waargebeurde verhaal van Salomon Northup. De film is zeer indrukkend en gruwelijk maar geeft wel een echt beeld van de slavernij. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Wat zie je gebeuren en waarom zou het gebeuren?

Vraag de leerlingen wat ze zien gebeuren en waarom dit zou kunnen gebeuren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

De maximale straf die slaven werd opgelegd was de doodstraf. Dit kon door ophanging zijn, levend verbranding of marteling tot de dood.

Vraag de leerlingen wat ze zien gebeuren en waaarom dit zou kunnen gebeuren

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

www.reisgraag.nl

Lees samen in de klas

Keti Koti

Op 1 juli 1863 werd de slavernij in de Nederlandse koloniën officieel afgeschaft. Toch

kregen tot slaaf gemaakten in Suriname niet meteen volledige vrijheid; ze moesten nog

tien jaar doorwerken onder toezicht van hun voormalige eigenaars. Pas in 1873 waren zij

echt vrij

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Keti Koti

Keti Koti is een dag van herdenking en viering. In steden zoals

Amsterdam en Rotterdam worden op 1 juli ceremonies en festiviteiten georganiseerd.

Mensen dragen traditionele kleding, delen eten en muziek, en er worden toespraken

gehouden over vrijheid en gelijkheid. 

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Keti Koti

Tijdens de herdenking wordt stilgestaan bij de

pijnlijke geschiedenis van de slavernij en de gevolgen daarvan in de samenleving.

1. Het is belangrijk dat het gevierd wordt,

zodat het niet nog een keer gebeurd

(Toekomst)

2. Het is belangrijk dat er hier een 

herdenking voor is, zodat de slachtoffers

gerespecteerd worden. (Respect)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Wat betekent de naam Keti Koti?

1. Het betekent de ketenen op slot houden
2. Het betekent de ketenen verbreken, wat betekent dat de slaven kettingen kregen om ze vast te binden
3. Het betekent de ketenen verbreken, wat betekent dat de slavenkettingen open werden gemaakt
4. Het betekent kettingen

Noem twee redenen waarom herdenkingen belangrijk zijn?

1. Herdenkingen zijn belangrijk om ervoor te zorgen dat hetzelfde niet gaat gebeuren in de toekomst.
2. Zodat we met z'n allen kunnen herdenken.
3. Herdenkingen zijn belangrijk, omdat wij de slachtoffers dan respecteren.
4. Herdenkingen zijn belangrijk, omdat we respect tonen aan de slachtoffers en zodat het in de toekomst niet nog een keer gebeurd.

Opdracht

Stel je voor dat de lokale krant jullie vraagt om in 1 alinea te verwoorden waarom Keti Koti ook voor jongeren van andere achtergronden relevant is. De krant wil zien hoe jongeren in Nederland nadenken over gedeelde geschiedenis en verbondenheid. 

Schrijf een korte en persoonlijke tekst (5 zinnen) waarom het belangrijk is om Keti Koti te herdenken, ook als je zelf geen directe familiegeschiedenis hebt. DEnk hierbij aan waarden als vrijheid, gelijkheid, rechtvaardigheid enz.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Opdracht verdiepend

Slavernij...

Zoen online en noteer vragen en antwoorden:

• Bestaat slavernij nog steeds?
• Hoeveel slaven bestaan er op dit moment?
• Zijn er meer slaven nu of tijdens de slavernij?
• In welke takken werken slaven? (kleding, enz...)
• Draag jij of heb jij iets wat misschien door slaven in gemaakt?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Opdracht verdiepend

Stelling: Keti Koti zou een nationale feestdag moeten worden

Bedenk 3 argumenten voor en 3 argumenten tegen. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. Ik kan uitleggen wat Keti Koti betekent en waar deze dag vandaan komt

2. Ik kan twee redenen geven waarom Keti Koti belangrijk is om te herdenken/vieren. 

3. Ik kan uitleggen hoe Keti Koti bijdraagt aan het begrijpen van ons slavernijverleden en het respecteren van verschillende culturen

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

           Begrippen
           uit deze les

• Keti Koti
• Herdenking
• Feestdag
• Slavernij
• Trans-Atlantische slavenhandel

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Heb je nog vragen over de les? Snap je alles?

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Afsluiting

Ruimte voor een afsluitend woord.