Les 3: Luisteren (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Inleiding

Tijdens periode 2 hebben we het al gehad over feiten en meningen:

In een informatieve tekst, staan bijvoorbeeld altijd feiten en bijna geen meningen.

Kunnen jullie het verschil tussen een feit en een mening nog uitleggen?

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• begrijp ik het verschil tussen een feit en een mening.
• kan ik het luisteren naar een fragment voorbereiden.
• kan ik tijdens het luisteren een feit en een mening herkennen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Het is vandaag woensdag

1. Feit
2. Mening

Woensdag is de leukste dag van de week.

1. Feit
2. Mening

Johan de Witt is de leukste school van Den Haag!

1. Feit
2. Mening

Jullie zitten in de tweede klas van het praktijkonderwijs.

1. Feit
2. Mening

Noteer zelf een
voorbeeld
van een 'feit'

Noteer zelf
een voorbeeld
van een 'mening'

Theorie 

Instructie 

We beluisteren zo gezamenlijk een fragment.

Je bedenkt waar de video over gaat en geeft antwoord op de vragen. Later volgt er nog zo'n video. 

Fragment 'Nederlands goud'

Je vind deze in Studiemeter.

Aan de slag

We beluisteren zo gezamenlijk een fragment.

Je bedenkt waar de instructievideo over gaat en geeft antwoord op de vragen.

Fragment 'Jongeren aan het woord'

Je vind deze in Studiemeter.

Theorie 

Opdracht 2a

Lees de volgende situatie 'Dure boodschappen':

Je gaat een presentatie geven over het steeds duurder worden van boodschappen in de supermarkt. 

Je wilt in je presentatie graag vertellen wat mensen in Nederland hiervan vinden. 

Je vindt een fragment waarin mensen op straat praten over het duurder worden van producten.

Opdracht 2b

Bereid het luisteren voor door antwoord te geven op de volgende vragen:

1. Wat is het onderwerp?
2. Wie gaat er iets vertellen?
3. Wat is voor mij belangrijke informatie om op te letten tijdens het luisteren?

Fragment 'Dure eieren'

Je vind deze in Studiemeter.

Opdracht 2c

Beantwoord nu de vragen:

1. Worden er in dit fragment vooral feiten of vooral meningen genoemd?
   Leg uit hoe je dit weet.
2. Kun je de informatie uit het fragment gebruiken voor je presentatie?
   Leg uit waarom wel of waarom niet. 

Opdracht 2d

Lees de volgende situatie 'Online winkelen':

Je gaat een presentatie geven over online winkelen. Je vindt een fragment waarin iemand van het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) praat over de populariteit van online winkelen. Het CBS is een organisatie die gegevens verzamelt en onderzoek doet. 

Opdracht 2e

Bereid het luisteren voor door antwoord te geven op de volgende vragen:

1. Wat is het onderwerp?
2. Wie gaat er iets vertellen?
3. Wat is voor mij belangrijke informatie om op te letten tijdens het luisteren?

Fragment 'Online winkelen'

Je vind deze in Studiemeter.

Opdracht 2f

Beantwoord nu de vragen:

1. Worden er in dit fragment vooral feiten of vooral meningen genoemd?
   Leg uit hoe je dit weet.
2. Kun je de informatie uit het fragment gebruiken voor je presentatie?
   Leg uit waarom wel of waarom niet.

Opdracht 3a

Lees de volgende situatie 'voedselprijzen':

Je gaat een werkstuk maken over voedselprijzen. Je vindt een fragment waarin een interviewer met mensen praat over de stijgende voedselprijzen. 

Twee mensen vertellen op straat wat zij vinden van de prijzen voor voedsel in de supermarkt. 

Een deskundige vertelt daarna hoe het zit met de prijsstijging in Nederland.

Opdracht 3b

Bereid het luisteren voor door antwoord te geven op de volgende vragen:

1. Wat is het onderwerp?
2. Wie gaat er iets vertellen?
3. Wat is voor mij belangrijke informatie om op te letten tijdens het luisteren?

Fragment 'Kijken naar de kassabon'

Je vind deze in Studiemeter.

Opdracht 3c

Beantwoord nu de vragen:

1. Welke meningen worden er over prijsstijgingen gegeven? Schrijf er twee op.
2. Waaraan heb je deze meningen herkend?
3. Welke feiten worden er genoemd? Schrijf er twee op.
4. Waaraan heb je deze feiten herkend?
5. Welke informatie uit het fragment zou jij gebruiken in je werkstuk? Leg uit. 

           Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• begrijp ik het verschil tussen een feit en een mening.
• kan ik het luisteren naar een fragment voorbereiden.
• kan ik tijdens het luisteren een feit en een mening herkennen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Ik heb de leerdoelen behaald.

😒🙁😐🙂😃

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.