LES 1: startopdracht (KLAAR)

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Dit thema gaat over

WERK

Er komt van alles bij kijken bij het vinden van werk en bij het hebben van een baan.

Inhoud van de les

Inleiding

Voorkennis activeren

Sleepvraag

Stellingen (mening geven)

Exit ticket

           Leerdoelen

Aan het einde van de les weet ik...

• welke verschillende dingen belangrijk zijn aan werk
• welke dingen ik belangrijk vind in werk

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Voorkennis activeren

• Zoek met je team zoveel mogelijk voorbeelden op de afbeelding die te maken hebben met ‘werk’.
• Schrijf de voorbeelden op
  een wisbord.
• Hier hebben jullie 5
  minuten de tijd voor.
• Kies een vertegenwoordiger
  uit je team.
• Luister naar de uitleg en ga de strijd aan tegen de andere teams.

Instructie

• Verdeel de klas in 4 teams
• De teams zoeken op de afbeelding zoveel mogelijk voorbeelden die te maken hebben met ‘werk’
• Laat ze de voorbeelden opschrijven
• Geef de teams een aantal minuten de tijd
• Vraag van elk team 1 leerling die de race tegen de andere teams aangaat
• Laat de 4 leerlingen staan
• De 4 leerlingen moeten om de beurt iets opnoemen dat met werk te maken heeft
• Bij een eerder genoemd antwoord is de leerling af en doet niet meer mee (laat de leerling weer zitten)
• Het team met de laatste leerling in de race heeft gewonnen

Inleiding 

Als je klaar bent met school, ga je waarschijnlijk werken. 

Wat voor werk je wil doen, hangt af van wat je leuk vindt en waar je goed in bent. Als je het bijvoorbeeld leuk vindt om met je handen te werken en goed bent met hout, wil je Misschien als timmerman werken. Voor veel banen moet je een opleiding hebben gedaan. Als je bijvoorbeeld in de 

keuken van een restaurant wilt werken, 

moet je een horeca opleiding hebben gevolgd.

klik op de afbeelding voor meer voorbeelden.

Bekijk de afbeelding

1

Wat vindt Christa leuk aan haar werk?

2

Wat vindt Perre leuk aan haar werk?

3

Wat voor werk zou jij later willen doen?

Beantwoord de vragen op je wisbord

BELANGRIJK

NIET BELANGRIJK

veel geld verdienen

in de buitenlucht werken

leuke collega's

contact met klanten

veel kunnen leren

veel vrijheid

vaste werktijden

iets voor mensen kunnen betekenen

Welke foto's horen bij elkaar?

Kies steeds 1 afbeelding uit de onderstaande groep, en sleep deze naar het vak erboven.

Leg in de volgende slide uit, wat het verband is tussen de afbeeldingen die je hebt ge

Als ik geen geld nodig zou hebben, zou ik niet gaan werken

EENS

ONEENS

Ik vind vrije tijd belangrijker dan werken.

EENS

ONEENS

Ik zou me heel nutteloos voelen als ik
geen werk had.

EENS

ONEENS

Ik weet wat ik belangrijk vind in werk.

😒🙁😐🙂😃

           Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Eindslide.

Ruimte voor een afsluitend woord.Ruimte voor een afsluitend woord.

           Aan de slag

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Begrippen
           uit deze les

Titel kan hier geplaatst worden.