IB_FR_ZMYP2- Periode_1-Cours_7 20251031

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable ouvert.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

Welkom bij LA French

Unit 1: Hello...it's me! And how are you?/

Bonjour, je me présente! Comment allez-vous?

Learner Profile:

Communicators

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication/Collaboration/Reflection skills

Related concepts:

Audience and Context

- Audience refers to whomever a text or performance is aimed at: the reader, the listener, the viewer. 

- Context refers to the social, historical, cultural and workplace settings in which a text or work is produced.

Key concept:

Communication 

Statement of Inquiry : Communication, adapted to audience and context, can build open-minded and caring relationships, based on one’s identity.

Global context:

Identity formation

Programma

• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Huiswerkcorrectie/ Correction des devoirs - FA
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Comment présenter et identifier quelqu'un? How to introduce and identify someone?	Quelles charactéristiques partage-t-on avec sa famille et ses amis?	Existe-t-il différents types de famille?	Les animaux domestiques, nos amis!	Révision/ Content review	Examen/ Test

Terugblik-opdracht

Bonjour! Moi, je suis Mica!

ma cousine

ma grand-mère

mon père

ma tante

mon oncle

Sandra

Pauline

Cédric

Marie

Luc

Terugblik-opdracht - la négation
Ma mère parle espagnol.

Terugblik-opdracht - la négation
Je désteste les maths.

Terugblik-opdracht - la négation
Mon frère habite à Utrecht.

Terugblik-opdracht - la négation
J'ai treize ans.

Leerdoelen

- Je sais identifier ou présenter une chose ou une personne./ Ik weet een ding of een persoon te herkennen of voor te stellen.

- Je sais comment écrire les adjectifs en français./ Ik weet hoe ik bijvoeglijke naamwoorden in het Frans moet schrijven.

C'est    -   il est/ elle est

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Devoirs - correction

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Les adjectifs

Het bijvoeglijk naamwoord

Het bijvoeglijk naamwoord zegt iets over een......

1. bijwoord
2. werkwoord
3. voorzetsel
4. zelfstandig naamwoord

En néerlandais, les adjectifs ont toujours exactement la même forme, mais en français, ce n’est pas le cas.

En effet, en français, l’adjectif s’accorde avec le nom auquel il se rapporte, ce qui signifie qu’il faut connaître quelques règles différentes.

In het Nederlands zien de bijvoeglijke naamwoorden er altijd precies hetzelfde uit, in het Frans niet.

Een bijvoeglijk naamwoord past zich in het Frans namelijk aan het zelfstandig naamwoord aan waardoor je een paar verschillende regels moet kennen.

L'adjectif

Toepassen 

	man	vrouw
enkelvoud	-	-e
meervoud	-s	-e s

	man	vrouw
enkelvoud	petit	petit e
meervoud	petit s	petit e s

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Les adjectifs : masculin / féminin

Toepassen adjectif

Welke bijvoeglijk naamwoorden staan allemaal in de vrouwelijke vorm?

1. blanche, douce, jalouse, turque
2. fou, grosse, gentille, jalouse
3. fraîche, doux, longue, turc
4. blanc, fou, long, gros

Vul de juiste vorm in:
Un livre intéressant...

	m	v
enk	-	-e
mv	-s	-es

1. -
2. -e
3. -es
4. -s

Vul de juiste vorm in:
Une personne________

1. élégant
2. élégante
3. élégants
4. élégantes

Het bijvoeglijk naamwoord kan 4 vormen hebben

	Mannelijk	Vrouwelijk
Enkelvoud
Meervoud

grande

grandes

grand

grands

Er komt geen letter achter het adjectif.

+e

+s

+es

masculin et pluriel

féminin et singulier

féminin et pluriel

masculin et singulier

beau

nouveau

vieux

fou

nouvelle

vieille

belle

folle

Un beau garçon. Une ... fille

Il y a un nouveau garçon dans la classe. Il y a aussi une .... fille (nouveau)

Qu'est-ce que tu as appris aujourd'hui ?
(Wat heb je vandaag geleerd?)

La place (plek) de l'adjectif

En néerlandais, l’adjectif se place devant le nom, tandis qu’en français, l’adjectif se place le plus souvent après le nom.

In het Nederlands staat het bijvoeglijk naamwoord voor het zelfstandig naamwoord, terwijl in het Frans het bijvoeglijk naamwoord meestal achter het zelfstandig naamwoord staat. Hier is een voorbeeld.

De rode boot.                   le bateau rouge.

Exceptions

Il existe un certain nombre d’exceptions : ces adjectifs se placent toujours avant le nom.

Wel zijn er een aantal uitzonderingen, deze bijvoeglijke naamwoorden staan altijd voor het zelfstandig naamwoord, gevolgd door nog weer een voorbeeld:

Bon, beau, joli, haut, long, petit, jeune, vieux, grand, gros, mauvais en nouveau

De nieuwe boot.          Le nouveau bateau.

Ces adjectifs se placent toujours avant le nom.

Deze bijvoeglijke naamwoorden staan altijd voor het zelfstandig naamwoord.

Ces adjectifs se placent toujours avant le nom.

Deze bijvoeglijke naamwoorden staan altijd voor het zelfstandig naamwoord.

Vul de juiste vorm in:
La_________maison

1. petit
2. petite
3. petits
4. petites

Vul de juiste vorm in:
Les_________filles

1. grandes
2. longe
3. petit
4. jeune

C'est correct :

1. une belle fille
2. une fille belle
3. une beau fille
4. une fille beau

Quelle phrase est correcte ?

1. Lis le premier phrase
2. Lis la phrase première
3. Lis la première phrase
4. Lis la phrase premières

Plaats:  voor het zelfstandig naamwoord

	mannelijk enkelvoud	mannelijk meervoud	vrouwlijk enkelvoud	vrouwlijk meervoud
lang	long	longs	longue	longues
oud	vieux	vieux	vieille	vielles
mooi	beau	beaux	belle	belles
goed/lekker	bon	bons	bonne	bonnes
nieuw	nouveau	nouveaux	nouvelle	nouvelles
dik	gros	gros	grosse	grosses

Plaats: achter het zelfstandig naamwoord

	mannelijk enkelvoud	mannelijk meervoud	vrouwelijk enkelvoud	vrouwelijk meervoud
wit	blanc	blancs	blanche	blanches
italiaans	italien	italiens	italienne	italiennes
verliefd	amoureux	amoureux	amoureuse	amoureuses
sportief	sportif	sportifs	sportive	sportives
eerste	premier	premiers	première	premières

komt het bijvoeglijk naamwoord voor of achter het zelfstandig naamwoord?

VOOR

ACHTER

italien

mauvais

noir

joli

beau

sportif

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Je sais utiliser les adjectifs pour décrire les choses et les personnes.
Ik kan bijvoeglijke naamwoorden gebruiken om dingen en mensen te beschrijven.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• - Je sais écrire des phrases au présent./ Ik kan zinnen in de tegenwoordige tijd schrijven.
  
• - Je sais parler de la famille./ Ik kan over de familie praten.
  
• - Je sais identifier et décrire les personnes. / Ik kan mensen identificeren en beschrijven.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Bonne journée!