Workshop Leerdoelen en succescriteria

Tekst
Naam van de Trainer
Workshop
Leerdoelen en succescriteria
School
Datum
1 / 34
next
Slide 1: Slide
CommunicatieHBOBeroepsopleidingStudiejaar 1-4

This lesson contains 34 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 150 min

Items in this lesson

Tekst
Naam van de Trainer
Workshop
Leerdoelen en succescriteria
School
Datum

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Wat hoop je deze workshop te leren?

Slide 2 - Open question

This item has no instructions

Doelen
Aan het einde van de workshop:

  1. Kun je beschrijven wat werken vanuit leerdoelen jou en je leerlingen oplevert
  2. Kun je benoemen wat leerdoelen zijn
  3. Kun je benoemen hoe je leerdoelen formuleert
  4. Kun benoemen wat succescriteria zijn
  5. Kun je succescriteria beschrijven bij je leerdoel









Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Inhoud

  • Waarom?
  • Wat zijn goede leerdoelen?
  • Wat zijn goede succescriteria?

  • En nu?
  • Afsluiting

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Waarom leerdoelen?
Wat moet het opleveren?

Slide 5 - Open question

Waarom zou je werken met leerdoelen? Voor wie zijn leerdoelen?
Waarom?
  • Inzicht in wat leerlingen moeten kennen en kunnen
  • Meer ruimte in het curriculum: keuzes
  • Meer vrijheid als docent: loskomen van lesmethode
  • Een betere doorlopende leerlijn onder- en bovenbouw
  • Kansen voor projecten
  • Meer eigenaarschap voor leerlingen
  • Ruimte voor formatief evalueren

Slide 6 - Slide

  • Beter inzicht in welke kennis en vaardigheden jouw leerlingen moeten opdoen en daardoor ook ruimte om eigen keuzes te maken (leerdoelen)
  • Meer invloed op vorm van je eigen onderwijs en de keuze van leermaterialen
  • Meer vrijheid voor de individuele docent
  • Doorlopende leerlijn onderbouw bovenbouw (backwards design principle)
  • Meer differentiatie mogelijk in de klas (maatwerk)
  • Beter toetsen/afsluiten mogelijk / Formatief evalueren
  • Projectmatig werken wordt eenvoudiger
Voordelen (docent)

  • Startpunt van het onderwijs
  • Beter inzicht 
  • Meer invloed
  • Meer vrijheid 
  • Doorlopende leerlijn
  • Meer differentiatie/maatwerk
  • Beter toetsen/afsluiten
  • Projectmatig werken wordt eenvoudiger





Slide 7 - Slide

Optionele sheets
Voordelen voor de docent:
  • Beter inzicht in welke kennis en vaardigheden jouw leerlingen moeten opdoen en daardoor ookruimte om eigen keuzes te maken (leerdoelen)
  • Meer invloed op vorm van je eigen onderwijs en de keuze van leermaterialen
  • Meer vrijheid voor de individuele docent
  • Doorlopende leerlijn onderbouw bovenbouw (backwards design principle)
  • Meer differentiatie mogelijk in de klas (maatwerk)
  • Beter toetsen/afsluiten mogelijk / Formatief evalueren
  • • Projectmatig werken wordt eenvoudiger
Voordelen (leerling)

  • Een duidelijk beeld wat ze moeten kunnen
  • Meer eigenaarschap nemen over voor hun eigen leerproces
  • Beter voorbereiden op toetsmomenten
  • Ruimte voor eigen leerdoelen om zelf keuzes te maken in hun ontwikkeling





Slide 8 - Slide

Voordelen voor de leerling:
  • Leerlingen hebben een duidelijk beeld van welke kennis en vaardigheden ze moeten beheersen
  • Kunnen meer eigenaarschap nemen over voor hun eigen leerproces
  • Kunnen zich beter voorbereiden op toetsmomenten via formatief evalueren
  • Kunnen ook eigen leerdoelen formuleren om zelf keuzes te maken in hun ontwikkeling
Van leerstofgericht lesgeven naar leerdoelgericht lesgeven

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Wat is het?

  • Niet de methode, maar de leerdoelen (de inhoud) staan centraal
  • Keuzes vanuit de school 
    (zoals  brede / 21ste eeuwse vaardigheden)
  • Afsluiting/toetsing (summatief/formatief)





Slide 10 - Slide

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof
Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?
Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 
> hoe ga je toetsen?
> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?
> mogen leerlingen falen?

Slide 11 - Slide

  • Leerdoelen zijn belangrijk omdat het sturing geeft
  • Geeft ruimte om keuzes te maken (wat vind je belangrijk?) 
  • Leerdoelen geven mogelijkheden om feedback te geven
  • Leerdoelen bieden leerlingen perspectief waar ze naar toe werken en waarom. 
Leerdoelen

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Een paar voorbeelden
Wat vind jij goede leerdoelen? En waarom?

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Leerdoelen 
  1. Paragraaf 2 t/m 6 van hoofdstuk 5.
  2. Je leert over de stelling van Pythagoras.
  3. Je moet met enkele voorbeelden kunnen uitleggen dat de Sovjet-Unie en nazi-Duitsland totalitaire dictaturen waren.
  4. Ik kan (in het Frans) iets kopen of bestellen en naar de prijs vragen.
  5.  De kandidaat kan de relatie tussen de bouw van hart en bloedvaten en hun functie beschrijven en de relatie tussen de bouw en werking uitleggen.

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Handvatten
Formuleer leerdoelen:
  • als wát je wilt bereiken (en niet hoe)
  • als te bereiken doelen en niet als leeractiviteiten
  • die passen bij jouw/jullie visie op onderwijs
  • die gekoppeld zijn aan de essentie van je vak
  • die een kwaliteitsindicatie geven
  • in begrijpelijke taal





Slide 15 - Slide

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof
Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?
Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 
> hoe ga je toetsen?
> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?
> mogen leerlingen falen?
Concreet
  • Start met 'ik kan' of 'je kunt'
  • Plaats vakinhoud in het leerdoel
  • Gebruik handelings-werkwoorden
  • Hanteer een meetbare norm

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Dus niet:
Je kent de onderdelen van een vulkaan

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Maar wel:
Ik kan de onderdelen van een vulkaan (zoals benoemd in de begrippenlijst) aanwijzen op een doorsnede van een vulkaan.

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Soorten leerdoelen

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Even voorkennis activeren

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Eindtermen
Kerndoelen
CE
SE
Wettelijke leerdoelen voor bovenbouw VO
Wettelijke leerdoelen onderbouw VO (en PO)
Verantwoordelijkheid voor de school
Syllabi

Slide 22 - Drag question

This item has no instructions

Soorten
  • Vastgestelde eisen (ERK / eindtermen / kerndoelen)
  • Leerdoelen 
    (bijv. vanuit de vaksectie of de school)
  • Lesdoelen
  • Succescriteria

Slide 23 - Slide

Lange termijn leerdoelen (over leerjaren heen, abstract, overkoepelend)

Kortere termijn leerdoelen (bijv. lessenseries) 

Lesdoelen (wat je wilt bereiken in één les)
Succescriteria
Generieke leerdoelen 
vs. 
Specifieke leerdoelen

Slide 25 - Slide

Bij voorkeur generaliseer je leerdoelen zodat ze groei inzichtelijk maken op de lange termijn. Dat zijn dus generieke leerdoelen. Voor de lessen kleur je die in met onderwijsinhoud. 

Voorbeelden
Generiek: Ik kan contact maken met verschillende klanten voor het signaleren van gezondheids- en welzijnssignalen.
Onderwerpspecifiek: Ik kan contact maken met meewerkende cliënten en diens enkelvoudige gezondheids-/welzijnssignalen ontdekken.

Generiek: Ik kan een analyse maken van de oorzaken en gevolgen van een historische gebeurtenis.
Onderwerpspecifiek: Ik kan oorzaken en gevolgen beschrijven van de Beeldenstorm.

Succescriteria

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Wat zijn succescriteria?

Slide 27 - Open question

Lange termijn leerdoelen (over leerjaren heen)
Korte termijn leerdoelen (bijv. lessenseries) 

Lesdoelen (wat je wilt bereiken in één les)
Leerdoelen (begrijpelijk) voor leerlingen 
Handvatten
  • Je beschrijft welk gedrag leerlingen moeten laten zien 
  • Je verzamelt voorbeelden van wisselende kwaliteit
  • Je bespreekt de succescriteria sámen met leerlingen

Slide 28 - Slide

Onderwijs begint bij leerdoelen; wat wil je leerlingen leren? Waarom sta je voor de klas?

Beklijven van de stof
Als je de methode als uitgangspunt neemt, loop je de kans dat je niet 'duurzaam' aan het lesgeven bent. 

Belangrijk is om herhaling in je lessen te bouwen (denk ook aan Wijze Lessen)

Brede vaardigheden
Hoe zorg je ervoor dat leerlingen de vaardigheden leren die ze nodig hebben?
Bijv. onderzoek doen, plannen, informatievaardigheden

Formatieve evaluatie 
> hoe ga je toetsen?
> hoe controleer je of leerlingen het hebben gehaald?
> mogen leerlingen falen?
Leerlingen moeten een neus voor kwaliteit ontwikkelen

Slide 29 - Slide

Bij voorkeur generaliseer je leerdoelen zodat ze groei inzichtelijk maken op de lange termijn. Dat zijn dus generieke leerdoelen. Voor de lessen kleur je die in met onderwijsinhoud. 

Voorbeelden
Generiek: Ik kan contact maken met verschillende klanten voor het signaleren van gezondheids- en welzijnssignalen.
Onderwerpspecifiek: Ik kan contact maken met meewerkende cliënten en diens enkelvoudige gezondheids-/welzijnssignalen ontdekken.

Generiek: Ik kan een analyse maken van de oorzaken en gevolgen van een historische gebeurtenis.
Onderwerpspecifiek: Ik kan oorzaken en gevolgen beschrijven van de Beeldenstorm.

Praktijkopdracht

Bespreek in groepjes
  • Hoe maak je goede leerdoelen? 
  • Welke criteria kun je daarbij opstellen?

Slide 30 - Slide

Kies een werkvorm die bij jou als trainer past. 
Waar ga jij mee aan de slag?

Slide 31 - Open question

This item has no instructions

Wat kun je morgen doen?
  • Kijk kritisch naar je leerdoelen
  • Behandel je in de les leerdoelen, of succescriteria?
  • Beschrijf de essentie van je vak op één A4'tje
  • Neem de eindtermen en/of kerndoelen van je vak. Bespreek wat opvalt.
  • Ga met leerlingen in gesprek over succescriteria
  • Andere tips...?

Slide 32 - Slide

Kies een werkvorm die bij jou als trainer past. 
Algemene tips
  • Bepaal wat je wilt bereiken met leerdoelen en succescriteria
  • Waar maak je een start mee?
  • Wat of wie heb je nodig?

Slide 33 - Slide

Kies een werkvorm die bij jou als trainer past. 
Bedankt

Slide 34 - Slide

This item has no instructions