OK Flex bijeenkomst 2 Mariel

PF2PEH 
groep in beeld



Mariël Hidding
hidding.m@hsleiden.nl

1 / 49
next
Slide 1: Slide
PedagogiekHBOStudiejaar 2

This lesson contains 49 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

PF2PEH 
groep in beeld



Mariël Hidding
hidding.m@hsleiden.nl

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Inhoud bijeenkomst
Terugblik
Onderwijsbehoeften
Leerlingvolgsystemen en observaties
Sociogram
Groepsfasen 
Sociale competenties

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Terugblik

Slide 3 - Slide

17.30-17.35

Slide 4 - Slide

Piramide van Maslov

Slide 5 - Slide

Klassenmanagement

Slide 6 - Slide

3 basisbehoeften Stevens

Slide 7 - Slide

Hoge verwachtingen

Slide 8 - Slide

Groepsregels

Slide 9 - Slide

Pedagogisch partnerschap
methode en/of instrumenten op stage

Slide 10 - Mind map

Welke instrumenten gebruiken jullie om de sociaal emotionele ontwikkeling te volgen? 17.35-17.45
Onderwijsbehoeften groep






Wat heeft mijn groep nodig?


Slide 11 - Slide

Deel lijst groepsbehoeften uitdelen.
Aanvulzinnen ondersteuningsbehoeften leerkracht staan op Its! Zie ook Groepsplan Gedrag p. 86 (H4) voor onderwijsbehoeften van de groep bij iedere groepsfase!
17.45-17.55
Onderwijsbehoeften leerkracht
Als leraar wil ik bereiken dat … (doel).
Zelf doe ik al ….
Verder heb ik nodig:
attitude/houding die …
kennis/begrip van …
vaardigheden om …
materialen waarmee …
‘meer handen in de klas’ in de vorm van ...
feedback op …
collega’s, intern begeleider, mentor, zorgcoördinator of leidinggevende die …
observeren hoe collega … lesgeeft aan …
coaching of co-teaching bij …
ouders die …
begeleider die …
etc.











Slide 12 - Slide

Zie leerpad!


Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Observaties
'Het meten van gedrag is per definitie subjectief en niet zo 'hard' als het meten van het aantal woorden dat een leerling per minuut kan lezen. Het is daarom de leraar die (...) dat op grond van de algehele kennis over de leerling bepaalt of de uitslag van het meetmoment meer afwijkend is dan normaal gesproken mag worden verwacht.'

(Van Overveld, 2013)

Slide 14 - Slide

17.55-18.10
Observaties
3 manieren voor het observeren van gedrag: 
  1. narratief = volledige beschrijving van het gedrag (zo objectief mogelijk) 
  2. observatieschema = categorieën die het gedrag overzichtelijk weergeven (bijv. kruisjes hoe vaak of met wie) 
  3. beoordelingsschaal = om intensiteit te meten 

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

1. Narratieve observatie
Joeri zit aandachtig te lezen, dan valt zijn potlood op de grond. Joeri wil het hebben en raapt het potlood op. Bas wordt hierdoor gestoord en zegt iets tegen Joeri. Joeri zegt boos iets terug. Bas lacht hem uit. Joeri staat op en pakt uit wraak het etui van Bas. Bas wil hem terug hebben. Joeri geeft hem niet terug. Hij gooit het etui op de kast. De leraar wordt boos en vraagt wat er gebeurt. Bas zegt op verongelijkte toon: ‘Hij gooit mijn etui weg.’ Joeri steekt zijn middelvinger op. Nu wordt de leraar boos en hij pakt Joeri hard vast. Joeri rukt zich los en rent kwaad de klas uit. 

Slide 16 - Slide

Haal de subjectieve delen eruit, schrijf ze op!
Narratieve observatie
Joeri zit aandachtig te lezen, dan valt zijn potlood op de grond. Joeri wil het hebben en raapt het potlood op. Bas wordt hierdoor gestoord en zegt iets tegen Joeri. Joeri zegt boos iets terug. Bas lacht hem uit. Joeri staat op en pakt uit wraak het etui van Bas. Bas wil hem terug hebben. Joeri geeft hem niet terug. Hij gooit het etui op de kast. De leraar wordt boos en vraagt wat er gebeurt. Bas zegt op verongelijkte toon: ‘Hij gooit mijn etui weg.’ Joeri steekt zijn middelvinger op. Nu wordt de leraar boos en hij pakt Joeri hard vast. Joeri rukt zich los en rent kwaad de klas uit. 

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Narratieve observatie
Joeri kijkt in zijn boek. Er valt een potlood op de grond. Joeri bukt en raapt het potlood op. De jongen achter hem (Bas) zegt iets. Joeri zegt wat terug. Bas lacht. Joeri staat op en pakt het etui van Bas. Bas steekt zijn hand uit. Joeri lacht hardop en gooit het etui op de kast. De leraar kijkt op en zegt: ‘Wat gebeurt daar?’ Bas zegt: ‘Hij gooit mijn etui weg’. Joeri schudt zijn hoofd en steekt zijn middelvinger op. De leraar loopt door de klas en pakt Joeri bij zijn arm. ‘Blijf van mijn arm,’ zegt Joeri en hij rent de klas uit.  

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

2. Observatieschema 
Chris
Jorien
Fleur
Achmed
leraar geeft een compliment
xxxx
xx
leraar maakt oogcontact
xx
x
leraar corrigeert verbaal 
x
xxxxx
x
xx
leraar corrigeert non-verbaal
xx
xxxxxx

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

3. Beoordelingsschalen
veel
een beetje
geen van beiden
een beetje
veel 
kijkt naar het bord/leerkracht
x
kijkt om zich heen
reageert op vragen
x
reageert niet op vragen
is met eigen werk bezig
x
is met andere dingen bezig
stelt vragen
x
stelt geen vragen

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Slide 21 - Slide

https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/sociale-veiligheid/toezicht-op-naleving-zorgplicht-sociale-veiligheid-op-school

https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/sociale-veiligheid/instrumenten-monitoring-sociale-veiligheid

Slide 22 - Link

https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/sociale-veiligheid/toezicht-op-naleving-zorgplicht-sociale-veiligheid-op-school

Slide 23 - Link

https://www.onderwijsinspectie.nl/onderwerpen/sociale-veiligheid/instrumenten-monitoring-sociale-veiligheid
Sociogram
Met welk kind kun je goed samenwerken?
  1. Met welk kind kun je helemaal niet samenwerken?
  2.   Met welk kind wil je graag spelen?
  3.   Met welk kind wil je helemaal niet spelen?

Slide 24 - Slide

Momentopname: Neem het sociogram een paar maanden later weer af
18.10-18.15

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

kliekjes
meerdere kinderen kiezen voor elkaar 
gevaar: sub-groepjes

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

sterpositie
populaire kinderen 
gevaar: negatieve leiding pakken

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

slangrelatie
onderlinge affiniteit, maar niet wederzijds
kans: wederzijdse relaties van maken

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

paren
twee kinderen die voor elkaar kiezen
gevaar: afzonderen van de rest

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

marginalen
worden door niemand gekozen, buitengesloten
gevaar: zondebok, slachtoffer

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Buitengesloten / marginaal
Sterpositie
Paar

Slide 33 - Slide

This item has no instructions

Slangrelatie
Kliekje
Slangrelatie
Slangrelatie
Slangrelatie
Slangrelatie

Slide 34 - Slide

This item has no instructions

Slide 35 - Slide

Groepsfasen
1
2
3
4
5
Forming
Storming
Norming
Performing
Adjourning

Slide 36 - Drag question

De volgorde als jij als leerkracht niets doet. 
 Forming
 Storming
 Norming
 Performing
 Adjourning / termination

Welke fasen worden omgedraaid als jij als leerkracht de omgangsvormen bepaalt (en dus leiding geeft)?

Forming
Norming (leraar bepaalt)
Storming (leerlingen kunnen hierbinnen hun positie innemen)
Performing
Adjourning / termination
Volgens Tuckman: 


1. Forming: Eerste weken verkenningsfase = vrij rustig, aftasten van elkaar.

2. Storming: Daarna ontstaan de eerste onenigheidjes en ruzietjes, samen uitpraten is belangrijk. Kinderen gaan hun positie werven. 

3. Norming: Groepsnormen worden bepaald door de leiders. Staan vast en veranderen niet meer.

4. Performing: Rollen zijn verdeeld en staan vast na anderhalf tot twee maanden - groep vergt onderhoud gedurende het hele jaar.

5. Termination: Aan het eind neem je afscheid: mopperen op alles en iedereen (maakt het afscheid minder zwaar). Vooral als de groep uiteenvalt. 

Slide 37 - Slide

This item has no instructions

De gouden weken 2.0 (Bijleveld, 2019) 

Slide 38 - Slide

This item has no instructions

invloed leerkracht

Slide 39 - Slide

This item has no instructions

Slide 40 - Slide

Sociaal emotioneel leren

Sociale competenties
SEL competenties:
1. Besef van zichzelf
2. Zelfmanagement
3. Besef van de ander
4. Relaties hanteren
5. Keuzes maken

Per groepje: Wat is het, waarom belangrijk + voorbeeld activiteit. Pitch max. 1 minuut per groepje

Slide 41 - Slide

Per groepje 1 competentie uitwerken. Wat is het, waarom belangrijk en een voorbeeld.
Gevoelswoorden

Slide 42 - Mind map

Ontwikkelkaart groepsvorming
Groepsplan gedrag

Slide 43 - Slide

This item has no instructions

Slide 44 - Slide

This item has no instructions

Slide 45 - Slide

This item has no instructions

Slide 46 - Slide

Voorbeeldverslag!
Volgende week
Voorbeeld casustoets
Start maken uitwerken leeruitkomst
Wat jullie willen

Slide 47 - Slide

This item has no instructions

Dit wil ik volgende week doen of wil nog meer over weten:

Slide 48 - Open question

This item has no instructions

Slide 49 - Slide

This item has no instructions