Is een computer hetzelfde als een mens?!

• Nederlands
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 1-5

'De ProNova-les'

        

      

        volgens het EDI-model

                     Startklaar

• Pak je laptop en ga zitten aan je tafel
• Log in en ga naar het internet
• Ga naar Lessonup.app
• Wacht op de code

Is de computer net als een mens?!

Startklaar

Het lesdoel

Instructie

Begeleide inoefening

Kleine lesafsluiting

Zelfstandige verwerking

Grote lesafsluiting

Voorkennis activeren

Voorkennis activeren

Voorbeeldzinnen om mee te starten:

• Wie kan iets vertellen over de vorige les?
• Wat hebben we de vorige les geleerd?
• Wat gebeurt er als ...
• Waar ging de vorige les over?

Met een Inleiding op de les kun je de voorkennis van leerlingen activeren.

Voorkennis wordt:

1. opgehaald (opgedane kennis beïnvloed een groot deel van het opnemen van nieuwe kennis)

2. gecontroleerd (zodat je zeker weet dat ze de juiste verbanden leggen)

3. herhaald (zodat ze het kunnen reproduceren)

4. geïntegreerd (afsluiten van voorkennis door verband te leggen met het lesdoel)

Verschillende tools die je kunt inzetten bij het activeren van de voorkennis:

- Quizlet

- Woordweb (in LessonUp)

- Open vragen of Quiz-vragen in - LessonUp (multiple choice)

Tips:

- activeer de leerlingen ipv zelf kennis opsommen

- stel je vraag aan heel de klas, zodat iedereen nadenkt/schrijft.

- maak gebruik van diverse werkvormen (wisbordjes, coöp)

Checklist:

Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.

Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.

Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.

Placemat (in groepjes)

Etc...

Wat kan je zien aan de binnenkant van een computer?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat kan je zien aan de binnenkant van een mens?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat betekent intern?

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

1. aan de binnenkant
2. aan de buitenkant
3. aan de bovenkant
4. aan de onderkant

Wat betekent extern?

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

1. aan de binnenkant
2. aan de buitenkant
3. aan de bovenkant
4. aan de onderkant

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

Lesdoel

Vaardigheid

Concept

Ik noem minimaal 3 computeronderdelen en een vergelijkbaar lichaamsdeel/-orgaan.

Voorbeeld

- De computerkast is hetzelfde functie als de huid van een mens. Die beschermt alles wat in het lichaam zit.

- De processor van een computer is net als het hart. Het zorgt ervoor dat alles kan werken. Zonder het hart, doet het lichaam niets. Een computer doet ook niets zonder een computerchip.

*Met het lesdoel wil je dat de leerlingen weten waar ze naartoe werken en indien mogelijk ook waarom.

Het lesdoel bevat:

- een concept (waar gaat het om?)

- een vaardigheid (actief werkwoord)

- een context (in welke situatie het van toepassing is; is optioneel i.v.m. te lang worden van een doel)

Tips:

- Zet er een voorbeeld bij

- Maak het betekenisvol voor de leerlingen.

Feedback

Instructie

Begeleide inoefening

Kleine lesafsluiting

Zelfstandige verwerking

Vanaf de fase van instructie kan d.m.v. cvb gepeild worden of de leerling de stof begrijpen. Door directe feedback te geven kunnen we bijsturen om de leerling verder te helpen naar volledig begrip.

Effectieve feedback:

- Feedup

- Feedback

- Feedforward

Tips:

- Laat de leerling de feedback actief verwerken

- Laten overleggen met buur (hele klas)

- Gebruik van wisbordjes

- Feedback met codes

Systeembeheerder

Hier zie je een plaatje van een systeembeheerder. Wat is het werk van een systeembeheerder?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

De computerkast

Wat is de functie van een computerkast?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

Voeding

Waar zorgt de voeding van een computer voor?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

De processor

Wat hebben het hart en de processor met elkaar gemeen?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

De harde schijf en 

het intern geheugen

Wat kunnen onze 

hersenen hetzelfde 

als deze twee 

computeronderdelen?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

De videokaart

Waar zorgt de videokaart in een computer voor?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

De netwerkkaart

Wat betekent een netwerk?
Wat is jouw netwerk? En die van het computersysteem?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

De videokaart

Waar zorgt de videokaart in een computer voor?

1. modelen en (gestaag) verantwoordelijkheid overdragen
2. Cvb toepassen

Tips:

- Stel om de twee minuten een vraag

- Gebruik wisbordjes/ interactieve onderdelen om begrip te checken.

- Werk je voorbeelden ter plekke uit op het bord

- Geef tijd om het over te laten schrijven

- Zet het ik-wij-jullie-jij principe in

- Uitleg door middel van het bord of met materialen

Begeleide inoefening

Ik doe het voor

Wij doen het samen

Jullie doen het samen

Kleine lesafsluiting

De leerlingen werken zelf een opdracht uit, zodat de docent kan zien of ze de leerstof beheersen.

- Het beheersen van het lesdoel staat centraal.

Zelfstandige verwerking &

verlengde instructie 

Leerlingen oefenen verder om het lesdoel te behalen.

Eventuele verlengde/verrijkte instructie is nu van toepassing.

- leerlingen kunnen verder met deze fase als ze de kleine lesafsluiting succesvol hebben doorlopen.

Stappenplan:

1. Samenwerken of niet?

2. Toegestane stemvolume

3. Benoem beschikbare tijd

4. Eigen beschikbaarheid benoemn

5. Wat als een leerling klaar is?

Tips:

- Zet pre-teaching in.

Lesafsluiting

Het proces staat centraal:

- Hoe vereenvoudig je een breuk?

- Waar moet je aan denken als je een zakelijk telefoongesprek voert?

- Hoe vind je de betekenis van een verwijswoord?

Schrijf drie dingen op die je deze les hebt geleerd.

Dit is een open vraag.

Lesafsluiting