Pedagogische professionaliteit - Pedagogisch tactvol handelen & ervaringsgerichte leerkrachtstijl (kwaliteitsvolle interactie)

• pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 2

03:42

Je ziet duidelijk twee verschillende manieren om te handelen. Welke pedagogische begrippen kan je in verband brengen met een pedagogisch tactvolle leraar? (denk aan de begrippen uit pedagogische basis)

1) Welke verschillen en gelijkenissen ontdek je tussen beide verhalen? Noteer ze!
2) De schooldirecteur en de leerkracht treden pedagogisch tactvol op. Hoe doen ze dit? Welke kenmerken zou je toeschrijven aan het pedagogische tactvol handelen in dit voorbeeld?

Jouw favoriete leraar? Formuleer in enkele steekwoorden!

Welke dimensie van ervaringsgerichte leerkrachtstijl herken je ?

1. stimulerend tussenkomen
2. gevoeligheid voor beleving
3. autonome verlenen

Welke dimensie van ervaringsgerichte leerkrachtstijl herken je ?

1. stimulerend tussenkomen
2. gevoeligheid voor beleving
3. autonomie verlenen

Welke dimensie van ervaringsgerichte leerkrachtstijl herken je ?

1. stimulerend tussenkomen
2. gevoeligheid voor beleving
3. autonomie verlenen

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Welke dimensie herken je in dit voorbeeld? Gaat het hier over een positieve of negatieve interactie?

1. Stimulerend tussenkomen (+/-)
2. Gevoeligheid voor beleving (+/-)
3. Autonomie verlenen (+/-)

Beoordeel de leerkrachtstijl van juf Maud a.d.h.v. de drie stijldimensies.

Beoordeel de leerkrachtstijl van juf Silvie a.d.h.v. de drie stijldimensies.

Kernwoorden thema "interactie"