Les 2 periode 3

• Spaans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop dicht op tafel 
       Map en pen op tafel

       

      

Welkom bij Spaans

Home Sweet Home

Learner Profile: Open Minded, Knowledgeable/ Mente abierta, sabio

ATL: Communication Skills, Social Skills/ Comunicación y destreza social

Related concepts: Message/ Mensaje

Key concept: Creativity/ Creatividad

Statement of Inquiry

Global context: Orientation in time and space/ Orientación en tiempo y espacio

Leerdoelen

• Ser, Estar, Hay and Tener
• Vocabulary
• Compose a description about your neighborhood.

 
 

Programma

• My Neighborhood/ Mijn Wijk/ Mi Barrio
• Verbs/ Werkwoorden/ Verbos: Estar, Ser, Hay, Tener
• Aan de slag/ Let's practise/ Practiquemos
• Reflectie en leerdoelen check

Describe. Define.

Location. Temporary status.

Exists.

In Spanish, we also use tener

 (to have)

We use it as "it contains":

"Mi ciudad tiene de todo"

My city has everything

Copy and fill in the blanks with SER, ESTAR OR HAY correclty conjugated except for HAY, (it stays the same in this context).

Mi barrio ........................... al Norte de la ciudad. En mi barrio ................ una plaza muy bonita que tiene una fuente y muchos árboles. Las calles ...................... muy amplias y ................ muchas tiendas, por ejemplo, ....................... una panadería, una peluquería, una carnicería, una pescadería y también una tienda de ropa y otra de cómics.

En el parque ........................ las pistas de tenis y de básquet a las que los jóvenes van a jugar todas las tardes y también ............... un ¨half-pipe¨.

zapato = zapat ería

pan = pan adería

flor = flor istería

pelo = pel u quería

libro = libr ería

pescado = pesc adería

Welke is de juiste werkwoord in de volgende zin?
En mi barrio .................. un parque.

1. tiene
2. hay
3. es
4. está

Aan de slag

Vamos a escribir cómo es nuestro barrio.

Busca online cómo debes empezar un texto que describa tu barrio, ciudad o pueblo.

Qué tipo de texto es?

Más adelante, vamos a leer nuestro texto para toda la clase.

Checklist:

• Inquiry based (kennis is voorwaardelijk!)
• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
  
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel
  
• Stimuleren van ATL-skills

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

What did you learn today?

Reflectie

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.