IB_FR_ZMYP3- Periode_1-Cours_3 20250925

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... ben je stil als de docent aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... ben je stil als er een klasgenoot aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... luister je naar wat de docent zegt en volg je instructies op.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

.... ben je te allen tijde vriendelijk.

... vous êtes amical à tout moment.

... doe je actief mee.

... vous participez activement.

S'il vous plaît,

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

ideas.classdojo.com

Welkom bij LA French

Unit 1: How do other people live?

Qu'est-ce qu'il y a autour de moi?

Learner Profile:

Communicators

ATL (Action: Teaching and learning through inquiry):

Communication/Collaboration/Reflection skills

Related concepts:

Context

Key concept:

Communication

Statement of Inquiry : As we learn a new language, we establish connections that not only enrich our communities but also situate our culture within the context of our surroundings and the era we live in.

Global context:

Identity formation

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Au travail
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 1

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quels mots en français peut-on utiliser pour parler de la maison ? What French words can we use to talk about the house?	Qu'est-ce qu'il y a autour de moi? What is around me?	Comment c'est chez moi? What is my place like?	Qu'est-ce qu'il y a dans ta ville? What is there in your city?	Comment peut-on communiquer efficacement pour savoir le bon chemin ? How can we communicate effectively to find the right way?

Overzicht periode 1

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
Comment c'est chez toi? What is your home like?	Comment c'est chez moi? What is my home like?	Peut-on influencer le monde autour de nous? Can we influence the world around us?	Ville ou campagne? City or countryside?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Ouvrez votre ordinateur.

Open your laptop.

Open je computer.

S'il vous plaît

Écrivez le nom de trois types de logements différents.
Schrijf de naam van drie verschillende soorten woningen op.

Maintenant/ Now

Fermez votre ordinateur.

Close your laptop.

Sluit je computer af.

Leerdoelen

• Je connais les pièces de la maison./ Ik ken de kamers van het huis.
  
• Je sais dire dans quelle pièce de la maison je vais./                       Ik kan zeggen naar welke kamer van het huis ik ga.
  
• Je sais dire ce que j'aime et ce que je n'aime pas dans ma chambre./                                                                                              Ik kan zeggen wat ik leuk vind en wat ik niet leuk vind aan mijn kamer.

 
 

SA / PO

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Je	vais
Tu	vas
Il / Elle	va
Nous	all ons
Vous	all ez
Ils / Elles	vont

Verbe irrégulier ALLER / GAAN

Apprendre!

Leren!

Je vais à la maison.

Ik ga naar huis

Elle va à la cuisinne.

Zij gaat naar de keuken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

	PENSER/ Denken	PARTAGER/ Delen	HABITER/ Wonen
Je / J'	pens e	partag e	habit e
Tu	pens es	partag es	habit es
Il / Elle	pens e	partag e	habit e
Nous	pens ons	partag e ons	habit ons
Vous	pens ez	partag ez	habit ez
Ils / Elles	pens ent	partag ent	habit ent

Verbes en -ER

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Les Verbes

ÊTRE

AVOIR

ALLER

AIMER

Je suis

Tu es

Il / Elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils / Elles sont

J'ai

Tu as

Il / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils / Elles ont

Je vais

Tu vas

Il / Elle va

Nous allons

Vous allez

Ils / Elles vont

J'aime

Tu aimes

Il / Elle aime

Nous aimons

Vous aimez

Ils / Elles aiment

Quelle phrase est correcte?

1. Je vais à la piscine.
2. Nous allon au théatre.
3. Elle vont au cinéma.
4. Tu va à la plage.

Quelle phrase est correcte?

1. Nous allez au travail.
2. Tu vas à l'école.
3. Vous allons à la maison.
4. Ils va à Paris.

Quelle phrase est correcte?

1. Nous vont à l'ecole.
2. Elles va au cinéma.
3. Vous allez à la montagne.
4. Tu va à la maison.

Une maison

un chalet

Un château

un immeuble

un appartement

Les articles définis

Bepaalde lidwoorden

Une salle de bain

Le salon

Une chambre à coucher

La cuisine

La salle à manger

Le garage

Le

La

L'

Les

maison

livre

armoire

meubles

chalet

château

immeuble

appartements

chalets

bureau

chambre

salle de bain

cuisine

entrée

garage

jardin

Les articles définis et indéfinis

Bepaalde en onbepaalde lidwoorden

VOCABULAIRE

Auteurs: Alice Le Gall et Malika Reutlinger, 2022. Disponible sur: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.lesfeesdufle.com/uploads/1/3/9/3/139391273/a1_domino_meubles_et_pi%C3%A8ces_fiche_r%C3%A9ponses%C2%A9les_f%C3%A9es_du_fle.pdf

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

VOCABULAIRE

Auteurs: Alice Le Gall et Malika Reutlinger, 2022. Disponible sur: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.lesfeesdufle.com/uploads/1/3/9/3/139391273/a1_domino_meubles_et_pi%C3%A8ces_fiche_r%C3%A9ponses%C2%A9les_f%C3%A9es_du_fle.pdf

Overschrijven!

Copy!

La Négation

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

La Négation

NE ... PLUS = niet meer

NE ... JAMAIS = nooit

NE ... RIEN = niets

NE ... PAS ENCORE = nog niet

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

français	néerlandais
ne .... pas
ne .... plus
ne .... jamais
ne .... rien
ne .... pas encore

La négation

niet meer

niets

nog niet

niet / geen

nooit

Associez les phrases.

Il a un chien.

Nous avons un chien.

Vous avez raison.

Ils ont raison.

Tu as raison.

Je donne le cadeau.

Nous n'avons pas un chien.

Ils n'ont pas raison

Je ne donne pas le cadeau.

Vous n'avez pas raison.

Tu n'as pas raison.

Il n'a pas un chien.

Ik heb de stoel niet meer.

Grammaire 'La négation' 

ai

plus

Je

la

n'

chaise

Hij eet nooit chocolade.

Grammaire 'La négation' 

mange

jamais

Il

de

ne

chocolat

Quel type de logement tu n'aimes pas?
Welk type woning vind je niet leuk?

Qu'est ce que tu aimes dans ta chambre?
Wat vind je leuk aan je kamer ?

Homework

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Reflectie

• Je connais les pièces de la maison./ Ik ken de kamers van het huis.
  
• Je sais dire dans quelle pièce de la maison je vais./ Ik kan zeggen naar welke kamer van het huis ik ga.
• Je sais dire ce que j'aime et ce que je n'aime pas dans ma chambre./Ik kan zeggen wat ik leuk vind en wat ik niet leuk vind aan mijn kamer.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.