CB3a; email

• Engels
• Middelbare school
• vmbo lwoo, b
• Leerjaar 3

Basis 3

          Startklaar 

          (fluistertoon)

• Op je plek zitten 
• Telefoon is thuis of in de kluis 
  

Instructie:

1. Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
2. Chromebook, etui/ pen op tafel
3. Stille startopdracht in stilte          maken 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Stille startopdracht

Wat: Stille startopdracht maken

Hoe: individueel & in STILTE (mag geen vragen stellen)

Tijd: 5 minuten

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Positieve leeromgeving

1. Wij zijn gefocust en leiden elkaar niet af.
2. Wij zijn hier om te leren en werken daarom actief mee in de les.
3. Wij steken onze vinger op om vragen te stellen of iets toe te voegen.
4. Wanneer wij de stem van de docent horen, stoppen wij met praten.
5. Er is altijd één persoon aan het woord.
6. Wij tonen respect naar elkaar en luisteren naar elkaar.
7. Wij ruimen op wanneer de docent het zegt en laten het lokaal netjes achter.

           Lesson goals

By end of this class:

1. I can understand the message in an email and answer questions about it.
2. I can respond the an email using simple sentences and correct wordorder

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Planning van vandaag

1. Terugblik vorige les (interactief vragen)
2. Informele email bespreken 
3. Informele email interactief vragen 
4. Email lezen oefeningen nabespreken 
5.  Schrijfvaardigheid: Email beantwoorden
6. Zelfstandigwerken: English essential
7. Terugblik op de les

Terugblik vorige periode

Wat hebben wij vorig periode gedaan/geleerd?

• Belangrijke punten van schrijfvaardigheid
• Woordvolgorde
• Leestekens
• informele email

Leerlingen schrijven antwoorden op wisbordjes of sticky note uitdelen

BODY

SUBJECT

CLOSING

EMAIL ADDRESS

GREETING

New Address

[e-mail]

[e-mail]

Nabespreking: email 1

Exercise 1

1. Flights are delayed because of the snow.
2. Eric sent this email.
3. Brenda received this email.
4. He is done with work at 4 o’clock.
5. It means you get a new flight.

Nabespreking: email 2

Exercise 2

1. Steve is receiving this email.
2. Derek sent this email.
3. They want to go to the mall.
4. Game Stop is having a sale.
5. He wants to go to the smoothie shop.

           Aan de slag

Wat: oefening 1 & 2  email beantwoorden. 

Hoe: opdracht maken individueel --> 5 minuten in stilte.

        duo's --> antwoorden bespreken na 5 minuten (fluistertoon)

Tijd: 20 minuten

Hulp: vertaler, docent

Klaar?: English Essential

Resultaat: klassikaal bespreken en nakijken.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Reading skills practice

• English essential (somtoday --> leermiddelen)
•  3x  luisteroefening maken
• Individueel
• Klaar?: 3x reading, 3x grammar 

Exit ticket: 

Put the words in the correct order and use correct punctuation (leestekens):

1. after / in my bedroom / homework / i / school / my / do

2. every morning / jog / likes to / she / in the park / does

Terugkijken 

op de leerdoelen

1. I can understand the message in an email and answer questions about it.
   
2. I can respond the an email using simple sentences and correct wordorder

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

CB3a; email