Les 4 - beperkingen en kleurencode

• Zorg en Welzijn
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

Kleinhuishouding en beperkingen

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Lesplanning

• Terugblikken op de vorige les en afspraken maken.
• Herhaling van de lesstof vorige week.
• Opdrachten uitvoeren.
• Kleurcodes en betekenissen doornemen.
• Opdracht kleurcodes.
• Afsluiting van de les. 

Denken Duo Delen

Wat weet je over beperkingen en kleurencode?

• Denken: Denk eerst zelf goed na. Dit doe je in stilte!

• Duo: Bespreek heel zacht met je buurman/vrouw je antwoord.
• Delen: Vertel aan de klas wat jullie besproken hebben.

           Leerdoelen

1. Na de les kan ik de gevaren in het verkeer herkennen voor minder validen mensen. 
2. Na de les kan ik uitleggen met welke kleur emmer en doek je werkt bij de verschillende schoonmaaktaken.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Wat weet je nog handicap en beperkingen?

Wat weet je nog handicap en beperkingen?

Wat is er in het verkeer of openbare weg gemaakt voor mensen met een zintuigelijke beperking?

Beperkingen en handicap

Wat betekend handicap?

Een handicap betekent dat je iets moeilijker kunt doen omdat je lichaam of je hoofd anders werkt.

➡ Soms kun je iets helemaal niet,

➡ soms kun je het een beetje, maar met extra hulp.

Voorbeelden:

Iemand die niet kan zien (ogen) → heeft een visuele handicap

Iemand die niet kan horen (oren)→ heeft een gehoorhandicap

Iemand die niet goed kan lopen (bewegen)→ gebruikt een rolstoel

Iemand die moeite heeft met leren of onthouden (hersenen)→ heeft een verstandelijke handicap

Tussendoor vragen:

- Wie weet nog een voorbeeld?

- Waarvoor zou je hulp nodig hebben?

Verstandelijke beperking

Een verstandelijke beperking betekent dat je dingen langzamer leert en meer hulp nodig hebt.

Voorbeelden:

• Iemand met Syndroom van Down
  
• Iemand die moeite heeft met lezen, rekenen of onthouden
  
• Iemand die langzamer nieuwe dingen leert
  

Syndroom van down

Ernstig meervoudige beperking (EMB)

Bij een ernstig meervoudige beperking kun je je lichaam én je hoofd niet goed gebruiken en heb je altijd hulp nodig.

De vijf zintuigen

1. Zien
2. Horen
3. Voelen
4. Proeven
5. Ruiken 

Zintuigelijke beperking

•  Bij een zintuiglijke beperking werken je ogen, oren of andere zintuigen niet goed.

Voorbeelden: 

Blind → je ziet niks

Slechtziend → je ziet een beetje, maar niet goed

Doof → je hoort niks

Slechthorend → je hoort een beetje, maar niet goed

Aan de slag

Maak een PowerPoint met daarin de dia's;

• Gevaarlijke situaties voor blinde mensen
• Veilige situaties voor blinde mensen 
• Wat is er voor blinde mensen bij bus/tramhaltes gemaakt?
• Gevaarlijke situaties voor mensen in een rolstoel
• Veilige situaties voor mensen in een rolstoel
• Bereikbaarheid van winkels voor mensen in een rolstoel

Nabespreken

Klaar?

Verstuur je PowerPoint naar de docent via de mail, zodat je hierop feedback kunt krijgen.

E-mailadres:

Aan de slag

Stap 1. Bekijk samen het filmpje

Kijk goed hoe je de schoonmaaktaak moet doen.

Stap 2. Spreek af wie wat doet

- Persoon A: gaat schoonmaken.

- Persoon B: kijkt mee en vult de evaluatie in.

Stap 3. Uitvoeren

Persoon A voert de taak uit stap voor stap, Persoon B observeert.

Stap 4. Wisselen

Nu doet Persoon B de schoonmaaktaak en Persoon A kijkt mee en vult in.

Stap 5. Klaar?

Bespreek samen hoe het ging en lever de evaluatie in.

Aan de slag

Verdeling:

Groep 1 Tafel dekken

Groep 2 Oefenen stof afnemen en plumeau: 

Groep 3 Koelkast schoonmaken: 

Groep 4 Keuken schoonmaken:

Groep 5 tafel dekken: 

Hoe zijn de praktijkopdrachten uitgevoerd?

• Welk taak heb je gedaan?
• Wat ging er goed?
• Wat ging er minder goed?
• Wat zou je de volgende keer anders doen?

Kleurencodering

Wat is kleurencodering?

Kleurencodering betekent dat we kleuren gebruiken voor speciale taken of plekken.

Waarom is kleurencodering belangrijk?

Kleurencodering zorgt voor hygiëne en voorkomt kruisbesmetting van bacteriën en vuil.

Voordelen van kleurencodering

1.  Zorgt ervoor dat er minder verspreiding van bacteriën is. 

2. Het werkt sneller en beter. 

3. Zorgt voor minder verwarring en fouten.

Kleurcodes en betekenissen

Rood: Het vuile werk bij sanitairreiniging

Blauw: Het minder vuile werk bij sanitairreiniging

Groen: Het minder vuile werk bij interieurreiniging 

Geel: Het vuile werk bij interieurreiniging

Zwart: Ramen zemen

Aan de slag

Maak de opdracht op je werkblad:

- Knip de schoonmaakplekken van je werkblad uit.

- Plak ze op de goede kleur emmer.

Opdracht nabespreken

Klassikaal bespreken we de antwoorden en corrigeren we het werkblad in de juiste volgorde.

Klaar? Bewaar dit werkblad goed en plaats het in je JDW-map.

Vandaag heb ik geleerd:

Denken Duo Delen

Wat weet je nu over beperkingen en kleurcode?

• Denken: Denk eerst zelf goed na. Dit doe je in stilte!

• Duo: Bespreek heel zacht met je buurman/vrouw je antwoord.
• Delen: Vertel aan de klas wat jullie besproken hebben.

           Leerdoelen

1. Na de les kan ik de gevaren in het verkeer herkennen voor minder validen mensen. 
2. Na de les kan ik uitleggen met welke kleur emmer en doek je werkt bij de verschillende schoonmaaktaken

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Kennispiramide:

1. Pak je map erbij en ga naar je kennispiramide.
2. Wat heb je vandaag geleerd?
3. Vul dit in op je kennispiramide.
4. Doe de kennispiramide in je JDW map en zorg dat je deze elke les bij je hebt!

Wat vond je van de afgelopen les?

😒🙁😐🙂😃

Welk cijfer zou je jezelf geven voor aandacht tijdens deze les?

010