Geologische activiteit in de Egeïsche Zee en Middellandse Zee

Geologische activiteit in de Egeïsche Zee en Middellandse Zee

Leerdoelen

• Aan het einde van de les kunt u de geologische activiteit in de Egeïsche Zee en Middellandse Zee beschrijven
• Aan het einde van de les kunt u de plaatbewegingen en hun effecten op de geografie van het gebied uitleggen
• Aan het einde van de les begrijpt u de rol van subductiezones en vulkanische activiteit in de regio

Wat weet je al over de geologische activiteit in de Egeïsche Zee en Middellandse Zee?

Geografie van Griekenland en Turkije

• De Egeïsche Zee en Middellandse Zee
• Geologische activiteit
• Gevolgen voor de regio

Beweging van de Afrikaanse en Euraziatische platen

• Plaatbeweging
• Convergente plaatgrenzen
• Divergente plaatgrenzen

Subductiezones

• Definitie van subductiezones
• Vulkanische binnenboog
• Hypocentrum

Aanwezigheid en activiteit van vulkanen

• Vulkanen in de regio
• Vulkaanuitbarstingen
• Gevolgen van vulkaanuitbarstingen

Samenvatting

• Geologische activiteit in de Egeïsche Zee en Middellandse Zee
• Plaatbewegingen en hun effecten op de geografie van het gebied
• Rol van subductiezones en vulkanische activiteit in de regio

Definitielijst

• Subductiezone: een gebied waar een tektonische plaat onder een andere duikt, vaak leidend tot vulkanische activiteit
• Plaatbeweging: de langzame beweging van de tektonische platen op de aardkorst
• Vulkanische binnenboog: een reeks vulkanen die vaak gevormd wordt aan de rand van een subductiezone
• Hypocentrum: het punt in de aarde waar een aardbeving begint

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.