Startles H5D + H5C

1 / 40

Slide 1: Slide

NederlandsWOStudiejaar 5

This lesson contains 40 slides, with text slides.

Lesson duration is: 45 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

Welkom bij Nederlands H5D! 9.55-10.40

Noteer je naam op de plattegrond + op het stokje 5 min.

Kennismaking-> noteer drie stellingen over jezelf (waarvan één onwaar is) // incl. voorbeelden van mij 30 min.
Bespreken van verwachtingen 10 min.

+ vooruitblik studiewijzer

Slide 2 - Slide

Twee keer drie stellingen over mij

Ik heb drie kinderen van zeven, tien en dertien jaar
Ik heb ooit bij de Vriendenloterij 85000 Euro gewonnen
Ik heb in Madrid op een talenschool Nederlands gegeven

Vijf jaar geleden heb ik de marathon in Berlijn (hard)gelopen
Ik ben zeven keer gezakt voor het praktijkexamen van mijn rijbewijs
Ik heb ooit een nog te maken proefwerk gestolen van een docent

Slide 3 - Slide

Verwachtingen van mij

Kom afspraken na
Betrek mij bij jouw voortgang
Geef opbouwende feedback

Hoe ben ik bereikbaar?

Via Teams (stuur een chatbericht) / via mail (voor je ouders)

Heb geduld -> soms tijd nodig om iets uit te zoeken

Slide 4 - Slide

Slide 5 - Slide

Slide 6 - Slide

Welkom bij Nederlands H5C! 11.00-11.45

Noteer je naam op de plattegrond 5 min.

Kennismaking-> noteer drie stellingen over jezelf (waarvan één onwaar is) // incl. voorbeelden van mij 30 min.
Bespreken van verwachtingen 10 min.

+ vooruitblik studiewijzer

Slide 7 - Slide

Twee keer drie stellingen over mij

Ik heb drie kinderen van zeven, tien en dertien jaar
Ik heb ooit bij de Vriendenloterij 85000 Euro gewonnen
Ik heb in Madrid op een talenschool Nederlands gegeven

Vijf jaar geleden heb ik de marathon in Berlijn (hard)gelopen
Ik ben zeven keer gezakt voor het praktijkexamen van mijn rijbewijs
Ik heb ooit een nog te maken proefwerk gestolen van een docent

Slide 8 - Slide

Verwachtingen van mij

Kom afspraken na
Betrek mij bij jouw voortgang
Geef opbouwende feedback

Hoe ben ik bereikbaar?

Via Teams (stuur een chatbericht) / via mail (voor je ouders)

Heb geduld -> soms tijd nodig om iets uit te zoeken

Slide 9 - Slide

Slide 10 - Slide

Slide 11 - Slide

Welkom bij Nederlands H5C! 9.10-9.55 // 9.55- 10.40

Graag zitten volgens de plattegrond 5 min

Bespreken studiewijzer P1 + uitleg literatuur 10 min.

Uitleg bij keuze boeken + fragmenten 'Het moois wat we delen' 30 min.

Uitleg debat + reader uitdelen

+ aan de slag met het oefendebat 45 min.

Slide 12 - Slide

Lezen voor de lijst

Al gelezen

4 moderne romans

1 tekst uit de Middeleeuwen

Lezen dit schooljaar

2 moderne literaire, Nederlandse romans

1 tekst uit de 18e/19e eeuw

Slide 13 - Slide

Intro Het moois dat we delen

De achterflap geeft als kern van het verhaal: “Heel soms komen twee verwoeste wegen samen op een hoopvol kruispunt.” In dit fragment maak je kennis met Soumia. Zij is net vrijgelaten uit de gevangenis en woont weer thuis bij haar vader en broertje, Karim. Het wordt voor de lezer pas later in het boek duidelijk waarom Soumia in de gevangenis heeft gezeten. Nog later in het boek verandert het perspectief naar de bejaarde Luc en lees je over de ontmoeting tussen hem en Soumia.

Slide 14 - Slide

H20 Het moois dat we delen

In dit fragment zijn nogal wat open plekken te vinden.

1a) Wat vermoed jij dat er met Soumia gebeurd is?

1b) Welke aanwijzingen kun je in het fragment vinden om je antwoord te

onderbouwen?

Slide 15 - Slide

H21 Het moois dat we delen

In hoofdstuk 21 zit Soumia te wachten in de wachtkamer. Haar broertje is net in elkaar geslagen. Ze wordt aangesproken door een man, die ze niet kent.

a) Leg uit welk gevoel deze scène bij je oproept.

b) Wat vind je van Soumia’s reactie op de man?

Slide 16 - Slide

H21 Het moois dat we delen

Ik weet niet zeker of vergeven nog van deze tijd is. Tegenwoordig vinden

mensen je sterk als je veroordeelt.

Dit is een van de gedachtes die Soumia heeft in dit fragment.

a) Beschrijf een situatie uit het fragment waarbij deze uitspraak van

toepassing is.

b) Wat maakt dat vergeven voor veel mensen moeilijker is?

Slide 17 - Slide

Slide 18 - Slide

Welkom bij Nederlands H5C, 9.10-9.55 // 9.55-10.40!

Graag zitten volgens de plattegrond 5 min

Neem je leesboek voor je en start met lezen 30 min

Uitleg debat - opzetbeurt 15 min

aan de slag met voorbereiding oefendebat + de oefendebatten 40 min

Slide 19 - Slide

Slide 20 - Slide

Slide 21 - Slide

Welkom bij Nederlands H5D, 11.45-12.30 // 13.00-13.45!

Graag zitten volgens de plattegrond 5 min

Neem je leesboek voor je en start met lezen 20 min

Uitleg debat - opzetbeurt / 2e beurt / slotbeurt 30 min

aan de slag met voorbereiding oefendebat: verdeel de spreekbeurten, definieer de begrippen in de stelling + verzamel argumenten 30 min.
Oefendebatten -> morgen! Stelling: 'jongeren t/m zestien jaar mogen geen fastfood kopen'.

Slide 22 - Slide

Debatteren->doel

In een debat probeer je een jury te overtuigen van jouw gelijk ('Geachte jury, opponenten en overige aanwezigen...')

Je overtuigt dus niet je tegenstander!

Denk aan een rechtszaak (in o.a. de VS)

Slide 23 - Slide

Slide 24 - Slide

Opzetbeurt

Definitie stelling (dit doen alleen de voorstanders)

Argumenten: kop-romp-staart

Nummeren ('ons eerste argument is...') en labelen ('ons gezondheidsargument is...')

Slide 25 - Slide

Definitie stelling

Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederland verboden worden

Slide 26 - Slide

Definitie stelling

Voorbeeld van een stelling: drugs moeten in Noord-Nederland verboden worden

De voorstanders leggen uit wat ze precies onder drugs verstaan. Zijn dat softdrugs of harddrugs, of allebei? Zijn koffie, sigaretten en alcohol ook drugs? Ook leggen ze uit wat ze verstaan onder Noord-Nederland: provincie Friesland en Groningen. Onder een verbod verstaan ze dat er geen harddrugs gebruikt en verkocht mogen worden

Slide 27 - Slide

Argumentatie op basis van deze vragen:

Wat is het probleem?
Is het probleem ernstig en structureel?
Wordt het probleem veroorzaakt door het huidige beleid?
Biedt het nieuwe beleid een doeltreffende oplossing?
Is de oplossing uitvoerbaar?
Wegen de voordelen van het nieuwe beleid op tegen de mogelijke nadelen?

Antwoord voorstanders = ja, tegenstanders = nee

Slide 28 - Slide

kop-romp-staart

Kop: geef na een korte inleiding aan welke argumenten zullen volgen (zie: labelen) : opzetbeurt

Romp: geef je argumenten : Tweede beurt

Staart: Herhaal nogmaals kort welke argumenten er zijn geweest (zie: labels) : slotbeurt

Slide 29 - Slide

kop-romp-staart

De kracht van herhaling…

Zeggen wat je wilt zeggen
Het zeggen
Zeggen wat je hebt gezegd

Slide 30 - Slide

labelen en signaalwoorden

Nummeren: ten eerste…, ten tweede…, ook, bovendien, ten slotte etc.

Labelen: je argumenten een kernwoord / label meegeven. Elke keer als je dit kernwoord / label noemt, weet de luisteraar over welk argument je het hebt.

Slide 31 - Slide

kop: opzetbeurt: wat moet beter?

Heb jij het flexuur al ingepland? Ik zat gisteren in Magister mijn uren in te plannen, wat denk je? Alle vakken die ik lastig vind, zitten al vol. Ook de stilte-flexuren zitten vol. Dus dan maar andere uren inplannen. Zit ik weer de hele week tot 16.15 uur op school. Dit systeem werkt toch niet?

Onze stelling is dat een flex-uur afgeschaft moet worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Het kunnen inplannen, de werksfeer en minder lestijd bij de vakken.

Slide 32 - Slide

kop: opzetbeurt

Onze stelling is dat flex-uren afgeschaft moeten worden. Wij hebben het dan over alle flex-uren. Dus zowel vak-flex, stilte-flex en samenwerk-flexuren. Wij spreken alleen over de flex-uren op Het Corderius. Voor andere scholen kunnen wij niet spreken, omdat zij het wellicht anders geregeld hebben. Wij hebben hier een aantal goede argumenten voor. Ten eerste het kunnen inplannen, ten tweede de werksfeer en ten derde minder lestijd bij de vakken.

Slide 33 - Slide

romp: opzetbeurt: wat moet beter?

Het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben.

De werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.

Slide 34 - Slide

romp: opzetbeurt

Ten eerste het kunnen inplannen. De vakken die veel leerlingen moeilijk vinden, zitten als eerste vol. Daardoor kiezen leerlingen een ander vak dan ze eigenlijk hadden willen hebben. Wij hebben een enquête gehouden onder 40 leerlingen en daaruit blijkt dat 70% van de leerlingen een flex-uur kiest op basis van zijn rooster. …. etc.

Vervolgens de werksfeer. Tijdens de flex-uren wordt erg slecht gewerkt….etc.

Slide 35 - Slide

staart: opzetbeurt

Ik denk dat wij duidelijk hebben laten zien dat de flex-uren op het Corderius de plank volledig misslaan. Een drietal zaken is daarbij doorslaggevend. Ten eerste het inplannen, ten tweede de slechte werksfeer en ten derde minder vaklestijd. De leerlingen van het Corderius zouden beter af zijn als de tijd die nu naar de flex-uren gaat, weer teruggaat naar de vakken. Het is dus duidelijk dat de flex-uren moeten worden afgeschaft. Wat ons betreft met ingang van volgende week: een vakles met een goed geluid en alle flex-lessen eruit!

Slide 36 - Slide

verweerbeurt: tweede beurt

In de verweerbeurt ga je in op elkaars argumenten uit de opbouwbeurt: je weerlegt de argumenten van de opponent
Tegenstanders moeten opletten dat ze niet alleen ingaan op de argumenten van de voorstanders uit de verweerbeurt, maar ook de opbouwbeurt.
Verduidelijk je argumenten + leg ze uit + noem voorbeelden
Ook nu geldt dat opbouw / structuur belangrijk is.

Slide 37 - Slide

slotbeurt

1. een schets van de twee werelden die in dit debat tegenover elkaar stonden, met uiteraard een positieve karakterisering van de wereld zoals voorgesteld door de eigen partij

2. de twee belangrijkste vragen in het debat

3. de bijbehorende antwoorden volgens de gehoorde opmerkingen van beide partijen, waaruit blijkt dat de antwoorden van de eigen partij het meest wenselijk zijn

4. Een krachtige, memorabele afsluiter ('een vakles met een goed geluid en alle flexlessen eruit!")

Slide 38 - Slide