Clases 13-14-15-16 periodo 1

• Spaans
• Middelbare school
• WO
• Leerjaar 6

Programa y objetivos

1) Repasar los conceptos de la semana pasada

2) Comprensión lectora: Las ventajas del multilingüismo

3) El multilingüismo en el mundo hispano

Conceptos y vocabulario

- ¿Qué significa imprescindible?

- ¿Qué es idiosincrasia?

- ¿Qué significa espanglish?

- ¿Qué son los anglicismos? ¿Qué ejemplos comunes se te ocurren?

Comprensión lectora

Lee el texto Las ventajas del multilingüismo y responde las preguntas. 

Respuestas

1. B

2a. Falso.

“Los canguros, cuidadores y maestros pueden tener también un papel importante…”

2b. Verdadero.

“Los individuos bilingües cuando se hacen mayores mantienen la integridad de la sustancia blanca de su cerebro” / “las conexiones neuronales entre sus diferentes partes”.

3. B

4.    a 4     b 6      c 7

5. B

 

6a. sin apenas esfuerzo  

6b. basicamente inconsciente

7. automatismo

8a. Falso.“Llevarlo, en la medida de lo posible, al ámbito familiar, escolar, profesional y de ocio.”

8b. Verdadero.“Son más rápidos y efectivos que los monolingües cuando de repente hay que pasar a clasificarlos por su forma.”

9. C

Multilingüismo en el mundo hispano

Multilingüismo mundo hispano

En los países hispanohablantes existe una gran diversidad lingüística. Muchas de las lenguas que se hablan hoy en estos territorios ya existían antes de la llegada del español o castellano.

Las identidades de las comunidades y regiones dentro de un mismo país son muy diversas. Por ello, es esencial comprender la relación entre la identidad de una comunidad, su lengua o sus lenguas, su acento y la manera en que estos elementos han evolucionado a lo largo de la historia.

España también es un país plurilingüe. Aunque el castellano es la lengua oficial en todo el país, en algunas comunidades autónomas se hablan otras lenguas cooficiales, como el catalán, el gallego y el euskera. Estas lenguas forman parte de la identidad cultural de sus hablantes y tienen presencia en ámbitos como la educación, los medios de comunicación y la administración. Al mismo tiempo, su uso y su protección pueden generar debates sociales y políticos.

Plurilingüismo en España 

• ¿Cuál es el tema principal del pódcast?  
  
• ¿Qué lenguas de España se mencionan? ¿En qué zonas o comunidades se hablan estas lenguas? 
  
• ¿Qué idea del vídeo te ha sorprendido más?
  

Discusión en grupo

- Hablar una lengua regional es una forma importante de expresar la identidad.

- Las escuelas deben enseñar y proteger todas las lenguas regionales de España.

- Hablar varias lenguas en un mismo país une a las personas más de lo que las divide.

- El acento de una persona influye demasiado en la imagen que los demás tienen de ella.

¿y la situación en América Latina?

El guaraní en Paraguay

El guaraní es la lengua que existía en tiempos precolombinos. Actualmente, el 90% de la población de Paraguay habla guaraní, cifra mucho mayor que hace unas décadas ya que era un idioma castigado y marginalizado a las comunidades indígenas. En la constitución de 1992, se estableció al guaraní como lengua oficial junto al español, lo que ha promovido un cambio de paradigma y la aceptación de Paraguay como un país bilingüe. 

Paradigma: modelo o idea; teoría o conjunto de teorías que se acepta sin cuestionar.

El guaraní

¿Cuál es el tema principal de la entrevista?  

¿Qué cambio importante ha habido en la educación paraguaya?  

¿Cómo se relacionan la lengua y la identidad en este audio?

¡Ahora tú!

Investiga otros países hispanohablantes en los que se hablan otros idiomas aparte del español y haz una presentación para tus compañeros. 

• ¿Qué lengua ha elegido investigar? ¿En qué país y región se habla?
  
• ¿Cuántas personas la hablan aproximadamente?
  
• ¿Qué estatus tiene actualmente? ¿Es oficial, cooficial, reconocida o minoritaria?
  
• ¿Se utiliza en la escuela, los medios de comunicación, la administración o la vida cotidiana?
  
• ¿Qué palabras procedentes de esta lengua se han incorporado al español? Incluya al menos tres ejemplos.
  
• ¿Qué relación guarda la lengua con la historia del país o de la región?
  
• ¿Tiene una connotación positiva o negativa? ¿Ha cambiado esta percepción durante las últimas décadas?
  
• ¿Qué dificultades enfrenta actualmente esta lengua?
  
• ¿Por qué cree que es importante protegerla?
  

Elige una de las siguientes lenguas: 

México – náhuatl            Guatemala – k’iche              Perú – quechua             Chile – mapudungun

¡Hasta mañana 

¡Hola y bienvenidos!

Programa y objetivos

1) Presentación de lenguas indígenas  

2) Palabras españolas de origen árabe

3) Empezar con la prueba escrita

No olvidar: libro para Sofia

Presentaciones

¿Cuáles de estas palabras tienen su origen en el árabe?

azúcar  

aceite  

almohada  

ojalá  

alcalde  

almacén  

ventana  

escuela  

biblioteca  

queso  

reloj  

ciudad

Origen árabe 

azúcar

aceite 

almohada 

ojalá 

alcalde 

almacén 

No proceden del árabe

ventana

escuela

biblioteca

queso

reloj

ciudad

¿Notas algún patrón?

Influencias del árabe en el español

¿Por qué muchas palabras de origen árabe comienzan con “al”?

1. Porque era el artículo (en árabe), que se ha fusionado con el nombre.
2. Porque es la primera letra del alfabeto.
3. Porque significa “calle” en árabe.
4. Porque es la letra más importante en el alfabeto árabe.

Vamos a escribir

- Recuerda las convenciones repasadas la semana pasada

- Uso de conectores: esencial

ordenar el discurso	antes de nada, en primer lugar, en segundo lugar, en último lugar, por último, para empezar, a continuación, finalmente, para terminar
Introducir un tema	en cuanto a, con relación a, con respecto a, por otra parte, en relación con, por lo que se refiere a, acerca de...
Añadir ideas	además, asimismo, también, igualmente, al mismo tiempo, por otro lado, por otra parte, así pues
Aclarar o explicar	es decir, o sea, esto es, en efecto, conviene subrayar, dicho de otra manera, en otras palabras, con esto quiero decir
Ejemplificar	por ejemplo, concretamente, en concreto, en particular, pongamos en caso
Introducir una opinión personal	para mí, en mi opinión, yo creo que, a mi juicio, considero que

Indicar hipótesis	es posible, es probable, a lo mejor, quizás, tal vez
Indicar oposición	pero, aunque, sin embargo, a pesar de, no obstante, en cambio
Indicar consecuencia	por esto, por tanto, en consecuencia, por lo cual, de ahí que, en consecuencia, por consiguiente
Indicar causa	porque, ya que, como, a causa de, debido a, visto que
resumir	en resumen, en pocas palabras, en suma, en definitiva, para resumir
concluir o terminar	en conclusión, para terminar, para finalizar, para concluir, por último, en definitiva

Prueba escrita: 

Nivel medio Elige entre las opciones dadas un tipo de texto apropiado para la tarea elegida: blog - correo electrónico - discurso

Escribe entre 150 y 200 palabras.

Has viajado por Latinoamérica en las vacaciones de verano y te ha sorprendido la cantidad de países en los que se habla una o más lenguas indígenas además del español. Quieres recomendar visitar estos países a tus compañeros y amigos ya que te parecen culturas muy interesantes y donde has visto mucha diversidad cultural. Escribe un texto donde das recomendaciones y explicas la razón de tu interés por estas culturas.

Nivel superior Elige entre las opciones dadas un tipo de texto apropiado para la tarea elegida. blog - correo electrónico - discurso

Escribe entre 250 y 300 palabras.

Has viajado por Latinoamérica en las vacaciones de verano y te ha sorprendido la cantidad de países en los que se habla una o más lenguas indígenas además del español. Quieres recomendar visitar estos países a tus compañeros y amigos ya que te parecen culturas muy interesantes y donde has visto mucha diversidad cultural. Escribe un texto donde das recomendaciones, explicas la razón de tu interés por estas culturas y analizas el impacto de estas experiencias en tu propia identidad.

  

¡Hola y bienvenidos!

Programa y objetivos

- Terminar la tarea escrita

- Aprender sobre Rigoberta Menchú y analizar el concepto de Identidad 

- Lectura: libro nuevo

Trae tu libro a todas las clases :-)

Termina tu tarea escrita

Identidad: vamos a continuar

Van a leer un pasaje literario del libro Me llamo Rigoberta Menchú.  Van a trabajar en grupo y explorar el concepto de identidad. 

1) Lean el pasaje

2) Realicen un mapa mental de todos los aspectos que se mencionan en el pasaje que consideran que forman parte de la identidad de Rigoberta. 

3) Para terminar hacen juntos otro mapa mental de los aspectos más importantes que forman parte de la identidad del grupo (no individual) y la presentan de forma oral al grupo. 

Antes de leer...¿Sabes quién es Rigoberta Menchú?

Rigoberta Menchú Tum es activista de los derechos humanos de Guatemala. Nació en el año 1958 en una numerosa familia campesina de la etnia indígena maya-quiché. Tras haber pasado una dura infancia y juventud, en medio de la lucha contra la guerrilla, la pobreza y la represión, ha podido dar solidez a su discurso y ser reconocida mundialmente por su activismo por los derechos indígenas. Rigoberta Menchú es autora de muchos libros, entre ellos Me llamo Rigoberta Menchú y así me nació la conciencia, donde cuenta su experiencia de vida en los pueblos indígenas, los problemas entre las comunidades y la forma como ha podido salir adelante y llegar adonde está hoy, siendo una de las principales portavoces de esa realidad local. “Los niños tenían que ser como gentes adultas” –cuenta–, nunca han tenido contacto con juguetes de plástico, pero sí jugaban con la naturaleza, con los animales, con los árboles. Era una cultura diferente, de profundo respeto hacia la tierra.

¡A leer!

¡Hola y bienvenidos!

Programa y objetivos

- Mini actividad de vocabulario para calentar motores

- Una canción

- Lectura en silencio

Scattergories

Vamos a jugar a Scattergories. Tienen que escribir una palabra para cada categoría que empiece con la letra indicada. Tienen 2 minutos para completar cada ronda. 

¡A ver quién consigue más puntos!"

Ronda 1: letra M

1) Adjetivo de personalidad

2) Adjetivo físico

3) País o ciudad

4) Edificio en una ciudad

5) Personaje famoso

6) Parte del cuerpo

7) Conector

8) Verbo

9) Tipo de comida

10) Lengua

Ronda 1: letra C

1) Adjetivo de personalidad

2) Adjetivo físico

3) País o ciudad

4) Edificio en una ciudad

5) Personaje famoso

6) Parte del cuerpo

7) Conector

8) Verbo

9) Tipo de comida

10) Lengua

Ronda 1: letra P

1) Adjetivo de personalidad

2) Adjetivo físico

3) País o ciudad

4) Edificio en una ciudad

5) Personaje famoso

6) Parte del cuerpo

7) Conector

8) Verbo

9) Tipo de comida

10) Lengua

Lectura: 20 minutos en silencio

Una canción: El perdedor

https://www.profedeele.es/actividad/enrique-iglesias-perdedor/

¿Conoces a Enrique Iglesias?

Ejercicios: 2, 3, 5, escuchar la canción completa, 7 (en grupo)