M&Z Week 5 (les 2) Tiltechnieken en ergonomisch werken

• Zorg en Welzijn
• Middelbare school
• vmbo g
• Leerjaar 4

Startklaar

• Welkom Klas! 
• Ga allemaal op je plek zitten. 

       ________

de kluis of thuis

_______________

aan de kapstok

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Terugblik vorige les...

Terugblik vorige les...

Motorische beperkingen zijn beperkingen bij...

1. het lopen
2. het gebruik van armen en benen
3. het houden van evenwicht
4. alle antwoorden zijn goed

Iemand die verlamd is heeft de volgende beperking

1. Motorisch
2. Ernstige beperking
3. Zintuigelijk
4. Autisme

Wat kun je niet als je een motorische beperking hebt?

1. horen
2. leren
3. lopen
4. zien

Welk van de volgende is een voorbeeld van een spierziekte?

1. Diabetes
2. ALS
3. Hoge bloeddruk
4. Alzheimer

Als je blind bent, wat voor beperking heb je dan?

1. Een verstandelijke beperking
2. Een zintuigelijke beperking
3. Een motorische beperking

Slijtage aan het kraakbeen wordt ook wel artrose genoemd

1. Juist
2. Onjusit

Osteoporose is

1. botontkalking
2. spierziekte
3. uitval zenuwen
4. ziekte van de luchtwegen

Spasticiteit is een aandoening aan..

1. De longen
2. Het centraal zenuwstelsel
3. De alvleesklier
4. Het evenwichtsorgaan

Wat is artrose?

1. Slijtage aan kraakbeen
2. Slijtage aan botten
3. Botontkalking
4. Afname gewrichtsvocht

Als een chirurg bij een operatie een been verwijderd, hoe noem je dit?

1. Narcose
2. Amputatie
3. Spasme
4. Contractuur

MENS EN ZORG

Hoofdstuk 6

Tiltechnieken en ergonomisch werken

           Leerdoelen

Aan het einde van de les weet je: 

• wat vellig werken inhoudt;
  
• wat ergonomisch werken is;
  
• hoe je contact maakt met de zorgvrager;
  
• welke tiltechnieken en hulpmiddelen je gebruikt bij de verzorging.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

VEILIG WERKEN

Wat betekent ergonomie ook alweer?

ERGONOMIE

Wat is een voorbeeld van ergonomie?

1. Wanneer je de behandelstoel in de juiste hoogte zet
2. Wanneer je op de fiets naar je werk te gaat
3. Wanneer je goed kunt hoofdrekenen

Wat is ergonomie?

1. Dat zijn dingen die te maken hebben met geld
2. Werken met de juiste houding
3. Werken met machines
4. Werken met alarmsystemen

Transfer technieken 

Transfer

Zorgvrager helpen bij het verplaatsen van bijvoorbeeld van lig tot zit of van zit naar staan.

Let op dat je ergonomisch werkt!

Technieken en hulpmiddelen

Transfer = het verplaatsen van een zorgvrager

Om pijnklachten te voorkomen:

Zorg dat je de transfer op juiste manier uitvoert. 

Weet wát je doet en hoe je het doet. De zorgvrager moet zich veilig voelen en op jou kunnen vertrouwen. 

Tips bij tillen en verplaatsen

Met stalift van bed naar stoel

Met passieve lift van bed naar rolstoel

Transfer opstaan van bed of stoel met hulp

Loopbegeleiding

Billenwandel

Transfer van stoel naar rolstoel

Aan de slag

TRANSFERS

Oefen per 2.

GEEF MEKAAR FEEDBACK !!!

Vraag aan de docent om feedback.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Aan de slag

Rekenopdracht uit examen:

Kostenoverzicht

 Zie bijlage

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

NAKIJKEN

Rekenopdracht uit examen:

Kostenoverzicht

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Aan de slag

Boek: Mens en Zorg. 

Rekenopdracht:  gewichtsmaten

Bladzijde 133+134  -  opdracht 6.10

Rekenopdracht uit examen: Zie bijlage

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

SO

 SUCCES !!

Aan de slag

Boek: Mens en Zorg. 

BEGRIPPEN

Koppel de juiste begrippen

PAS PLAKKEN NA CONTROLE DOCENT

Ben je klaar: maak folder hulpmiddelen op bladzijde 294 tm 296

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Aan de slag

Boek: Mens en Zorg. 

TRANSFERS

bladzijde 304 tm 312

deelopdracht 6.01 tm 6.04

Ben je klaar: maak folder hulpmiddelen op bladzijde 294 tm 296

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen.

Terugkijken 

op de leerdoelen

De leerling weet wat een motorische beperking is.

De leerling weet waarop je moet letten bij de verzorging.

De leerling weet welke hulpmiddelen er zijn voor iemand die motorisch beperkt is.

De leerling kan een client ondersteunen bij het gebruik van motorische hulpmiddelen

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

    Begrippen uit deze les

Goede werkhouding

Ergonomie

Transfers

Tillift

Einde van de les

Bedankt voor je aandacht

Wees trots op wat je hebt bereikt vandaag

Neem mee wat goed is gegaan, verbeter zaken indien nodig

Laat je plekje netjes achter

(tafeltjes recht, stoelen aanschuiven en rommel opruimen)