Unit 3: Les 2 Living with water irrigation farming

• Aardrijkskunde
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop dicht op tafel 
       Map en pen op tafel

       

      

Welkom bij I&S

Unit 3: Leven met water

Focus exploration:Products, processes and solutions

ATL: Creative-thinking skills

Related concepts: Cause and consequence

Key concept: Systems

Hoe kunnen wij veilig en duurzaam leven met water in Nederland? 

Global context: Scientific and technological innovation

Learner Profile:Knowleadgable/geïnformeerd

Programma

• Voorkennis
• Instructie
• Aan de slag
• Reflectie en leerdoelen check

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
Water door de tijd heen: een introductie in tijd en ruimte	Geen les	Water & landbouw: De eerste irrigatielandbouw ooit

Welke antwoorden geven een goede uitleg van de periode prehistorie?

1. De tijd dat mensen kunnen lezen en schrijven
2. De periode loopt van het ontstaan van de eerste mens tot uitvinding van schrift
3. De periode loopt van het ontstaan van schrift tot nu
4. De tijd dat mensen niet kunnen lezen en schrijven

Jager-verzamelaars samenleving

• Nomaden = mensen zonder vaste woonplaats
  
• Autarkisch (zelfvoorzienend) 
• Leven in grotten/eenvoudige tenten/hutten
• Weinig bezit
  
• Kleine groepen: 20-50 personen en geen sociale verschillen (egalitair) 
• Mogelijke vorm van religie (hiernamaals)
  
• 
  

Landbouw/agrarische samenleving

• Sedentaire leefwijze = vaste verblijfplek
• Autarkisch (zelfvoorzienend)
  
• Stevige huizen
  
• Bezit verzamelen
  
• ‘Grote’ groepen met sociale verschillen (Hiërarchie: aanzien- en machtsverschillen)
• Vorm van religie (leven na de dood)

Landbouw = Veeteelt

Dieren 'domesticeren'

+ Akkerbouw

Plantjes verbouwen op een akker

Deze prent hoort bij:

1. Jagers & verzamelaars
2. Eerste boeren

Nijl delta 

Stroomopwaarts 

Stroomafwaarts

Egypte 

Mesopotamië  

Landbouw in Egypte

• Ieder jaar overstroomde de Nijl
• Op de oevers bleef een vruchtbare laag achter: slib
• Langs de Nijl werden akkers aangelegd
• De landbouw in Egypte was heel succesvol

Help de natuur een handje

• De Egyptenaren wilde zolang mogelijk het water gebruiken
• Een systeem van kanaaltjes, sloten, dijken en 'waterscheppen'
• irrigatielandbouw (leverde heel veel voedsel op)

• Ingewikkeld en belangrijk systeem
• De farao stelde ambtenaren aan om toezicht hierop te houden

Aan de slag

Vul het oorzaak-gevolg schema in over het ontstaan van de eerste stedelijke gemeenschappen 

Klaar?

Begin aan de diamant-werkvorm! 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Gevolgen irrigatielandbouw

• - Samenwerking tussen boeren
• - Succesvol -> dorpshoofd -> macht -> meer hiërarchie
• - Bevolkingsgroei door meer oogst
• - Specialisatie -> ambachten ontstonden
• - Sommige dorpen werden steden, dus

1.       Nomadische samenleving, daarna
2.       Landbouwsamenleving, daarna
3.       Landbouw-stedelijke samenleving

• - Belasting betalen aan de elite -> meer hiërarchie

DUS: de samenleving werd ingewikkelder

Hoe houd je dat overzichtelijk?

Verdeling in de tijd

Prehistorie

Pre = voor

Historie = geschiedenis

Ongeschreven bronnen

Historie

Geschiedenis waarin men het schrift gebruikt.

Geschreven bronnen