Leerjaar 3_IB_FR_P2_MYP4Ljaar3 - Cours 4 202505

• Frans
• Middelbare school
• havo, vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. 

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos.

Écouteurs dans vos sacs à dos.

Posez vos sacs à dos par terre.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table.

Mettez votre matériel scolaire sur la table.

Welkom bij VAK

Unit 3: Are we doing enough to protect the environment?/ Desirons-nous veritablement protéger notre environnement ?

Learner Profile: ....

Thinkers/ Denker

ATL: ....

Collaboration & Critical thinking

Related concepts: ....

Function, goal & structure

Key concept: ....

Connections are links, bonds and relationships among people, objects, organisms or ideas.

Statement of Inquiry : We can solve problems related to the environment through discussions and sharing of information in the languages that unite us. 

Global context: ....

Equity and development.

Programma

• Voorkennis/ Connaissances préalables
• Correctie van de oefening/ Correction de l'exercice 
• Leerdoelen opstellen/ Objectifs d’apprentissage
• Instructie/ Instructions
• Aan de slag/ Connaissance d'aujourd'hui
• Reflectie en leerdoelen check/ Réflexion et vérification des objectifs d'apprentissage

Overzicht periode 3

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5
Quelles actions et attitudes détruisent notre environment? What actions and attitudes destroy our environment? Vocabulaire	Quel est le problème du rechauffement climatique? What is the problem of global warming?	Pourquoi la protection de l’environnement est-elle la responsabilité de tous ? Why is environmental protection everyone's responsibility?	Qu'est-ce qui pollue l'environment? What pollutes the environment?	Quel temps fait-il chez toi? What's the weather like where you are?

Overzicht periode 3

Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10
Quel temps fera-t-il à l'avenir? What will the weather be like in the future?	Pourquoi la protection de l'environment est-elle la responsabilité de tous? Why is environmental protection everyone's responsibility?	Comment pouvons-nous travailler ensemble afin de préserver l'environment? How can we work together to preserve the environment?	Révision/ Content review	Examen/ Test

Exercice de révision/Terugblik-opdracht

Associe chaque image avec le matériau correspondant.

Alluminium

Carton

Plastique

Verre

Papier

Exercice de révision/Terugblik-opdracht

Associe les mots ou expressions à l'image correspondante.

force du vent

force de l'eau

toit

énergie solaire

énergie hydraulique

soleil

champ

énergie éolienne

moulin

Leerdoelen

• Je sais dire pourquoi il y a des problèmes de réchauffement climatique.
• Je comprends pourquoi les personnes doivent protéger l'environment.
• Je connais le vocabulaire de l'énérgie et de l'effet de serre.

• I know how to say why there are problems with global warming.
• I understand why people have to protect the environment.
• I know the vocabulary related to energy and the greenhouse effect.

Homework

colocar a correção desse exercício dado para as férias. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Instructie

Lisez l'article - Lees het artikel

Un article est un texte qui relate un événement, présente des faits ou expose un point de vue. 

Een artikel is een tekst die een gebeurtenis vertelt, feiten presenteert of een standpunt uiteenzet.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Pourquoi le climat change-t-il?
Waarom verandert het klimaat?

Pourquoi la Terre se réchauffe?
Waarom warmt de aarde op?

1. Parce que nous faisons le tri sélectif.
2. Parce que nous utilisons de l'énergie éolienne
3. Parce qu'il n'y a pas de gaz à effet de serre.
4. Parce que les être humains polluent beaucoup.

Je sais expliquer le rechauffement climatique.
Ik weet hoe ik de opwarming van de aarde moet verklaren.

😒🙁😐🙂😃

Je connais le vocabulaire de l'énérgie et de l'effet de serre.

😒🙁😐🙂😃

Je comprends pourquoi les personnes doivent protéger l'environment.
I understand why people need to protect the environment.

😒🙁😐🙂😃

Reflectie

• Je sais dire pourquoi il y a des problèmes de réchauffement climatique.
  
• Je comprends pourquoi les personnes doivent protéger l'environment.
  
• Je connais le vocabulaire de l'énérgie et de l'effet de serre.

I know how to say why there are problems with global warming.

I understand why people have to protect the environment.

I know the vocabulary related to energy and the greenhouse effect.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.