LA Unit 1 Friendship week 1

• Engels
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

MYP2B L1 WEEK 1  

Plattegrond MYP 2B 

5 min

docent.somtoday.nl

Startklaar

       We raise our hands for questions

       We respect each other at all times 

       We (try to) speak English

       We don't eat, drink, or chew gum in class

       Laptop & Toddle ready 

       A pen and notebook    

       Startklaar

      

                             Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond

• Schoolspullen op tafel: 
• Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Program

• Introductions: to each other and to our program
• Prior knowledge on Friendship
• Setting learning objectives
• Getting started reading comprehension 
• Reflection and learning objectives check

Overview of period 1

week 1 08.09.25	Week 2 15.09.25	Week 3 22.09.25	Week 4 29.09.25	Week 5 06.10.25	Week 6 13.10.25	Week 7 20.10.25
Introductions Prior knowledge on Friendship Setting learning objectives Getting started reading comprehension	...	...	...	...	...	Herfstvakantie

A

Pick one attribute that you strive to be!

Which qualification are you working towards?

A

© International Baccalaureate Organization

"... The International Baccalaureate (IB) is a non-profit foundation, motivated by its mission to create a better world through education"

© International Baccalaureate Organization 

"...Our programmes encourage students a across the world to become active, compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right..."

© International Baccalaureate Organization 

"...The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect..."

Example

Checklist: 

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Example of Friendship

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Welkom bij Engels

Unit 1: Friendship

Learner Profile: Communicator / Open Minded

Approached to learning: Social skills

Related concepts: Meaning

Key concept: Culture

Statement of Inquiry: We will make one together, next lesson!

Global context: Identities and relationships

Language is an essential tool that helps us to understand, reflect on and develop close personal, social, and cultural friendships in local and global contexts

Lesson Goals 

Checklist

• The learning objective is formulated in student language.
• The learning objective describes the context (content).
• A verb is used in the learning objective (behaviour).
• The conditions are listed in the learning objective (conditions).
• Success criteria are linked to the learning objective (standard).

Lesson Goals for today  

• Learning objectives formulated by students on whiteboards

 
 

Write down two goals we could aim for in this lesson.

Why do you want
to learn English?

LANGUAGE ACQUISITION Week 1

WELCOME!

Language Acquisition

• Requirement government
• 1.5 billion people use English
• Politics
• Business 
• SO MUCH FUN!

BRIDGE LANGUAGE

                                Unit 1 title: Friendship

         Global concept: Identities and Relationships

         Key concept: Culture

        

         Related concept: Meaning

Instructie

Checklist: 

• Interactive explanations (responsive): whiteboards, Lesson Up, Cornell method, etc.
• Using multilingualism effectively
• Connecting concepts to students' local contexts (world) and the global context
• Connecting to ATL skills
• Involving everyone in the lesson

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instruction

Which of the following symbols would you choose and why?  

Answer, using full sentences!

S

BEFORE THE END OF SEPTEMBER 

Workbook in Toddle link following.

Design a symbol of friendship or find one. Explain why it represents friendship for you! 

P

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

SOME SYMBOLS OF FRIENDSHIP

CAN YOU THINK OF  MORE? 

web.toddleapp.com

Aan de slag

Checklist:

• Inquiry based (kennis is voorwaardelijk!)
• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
  
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel
  
• Stimuleren van ATL-skills

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Getting Started

 Read and write down some notes about each diary entry.

There will be reflection questions.

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Diary entries: A new school

R

Natasha is moving to a new school

1. in the same town.
2. in a different part of the same country.
3. that is an international school in her country.
4. in a new country.

What worries Natasha the most is

1. not having friends.
2. learning new subjects.
3. having new teachers.
4. being in a new country.

She also worries about

1. hungry.
2. nervous.
3. bullied.
4. lonely.

Diary entries: A new school

R

On the 12th of the month Natasha writes that

1. it's not normal to worry about starting something new
2. even adults worry about starting a new job
3. her parents are never nervous about changes
4. nobody should worry to much about changes

She says she is having bad dreams because she is afraid of

1. getting lost
2. being too popular
3. having no one to talk to
4. being in a movie

Diary entries: A new school

R

She ends the diary entry on the 12th by realizing

1. she will have a new adventure.
2. she will fit in easily.
3. she needs to take a journey.
4. she needs to learn how to take deep breaths.

Challenge 

Before our next lesson.

Complete the first two pages.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Reflectie

Checklist:

• Reflecteren op leerdoelen,  ATL-skills en/ of Learner Profile
• Doelen volgende les opstellen
  
• JdW-planner

Waar gaan de leerlingen de reflectie en het leerproces vastleggen?
Toddle, whiteboard/poster/prikbord in de klas bijwerken 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Lesson Reflection