les 2 VIVA!

• Verpleging en verzorging
• MBO
• Studiejaar 3

Keuzedeel 1226 

Begeleider Praktijkleren 

Organisatie: Talland College

Docent: Korine Honingh 

[e-mail]

Keuzedeel 1226 

Begeleider Praktijkleren 

Les 2 : Jij als begeleider praktijkleren 

Doel Keuzedeel 1226 

• Je weet hoe je het leerproces van de deelnemer in de praktijk moet organiseren en begeleiden
  

• Je weet hoe je de deelnemer in de praktijk moet opleiden en beoordelen 

planning

26-5-2025

23-6-2025

7-7-2025

1-9-2025

15-9-2025

29-9-2025

13-10-2025

27-10-2025

10-11-2025 examengesprekken 

8-12-2025 certificering 

Examen

Examen van Consortium. ​

Kan iedereen in Digibib? 
 

​

Je gaat een medewerker op je BPV/werk begeleiden​

Hierover schrijf je een procesverslag. ​

​

Daarna voer je een examengesprek. Hierin verantwoord je welke theorie en beroepseisen je hebt toegepast tijdens de uitvoering van de voorbereidende opdracht. ​

Examengesprek is op maandag 10 november 

​

Portfolio is voorwaardelijk om mee te kunnen doen aan examen

Programma vandaag 

• Terugblik ​ op vorige les en huiswerk (jezelf ontwikkelen en competenties po) 
• Theorie 21ste eeuwse vaardigheden + invullen WISH/WOOP
• Kernkwaliteiten ​
  
• Bewust Bekwaam ​
  
• Opdrachten ​
  
• Huiswerk ​
  
• Evaluatie 

Doelen

• Je kan verklaren waarom aandacht voor 21 e eeuwse vaardigheden van belang zijn voor het leerproces van de student 
• Je kan jouw eigen kernkwaliteiten en allergieen uitzetten in een kwadrant en inzetten in de praktijk
• Je kent de leercirkel van Maslow
• Je kan de elementen van een kennismakingsgesprek toepassen in dit gesprek 

vooruitblik Evaluatie 

• "Het meest waardevolle inzicht vandaag was..."
• "Dit ga ik zodra het kan uitproberen in de praktijk:".....
• "Ik ben benieuwd wat er gebeurt als ik..."

Terugblik  huiswerk + quiz competenties praktijkopleider

evaluatie Huiswerk

Jezelf blijven ontwikkelen

• Maak groepjes van 3 a 4 personen
• Leg aan elkaar uit hoe jij up to date blijft in jouw vakgebied en maak dit specifiek voor onderstaande deelgebieden

De Branche/ De arbeidsmarkt/ beroepsonderwijs/werkveld 

• op welke wijze doe je dit? 
• bevraag elkaar hierop 
• Waar wil je nog specifiek in (door) ontwikkelen? 

Test je kennis 

Er volgen nu wat open vragen m.b.t onderwerpen die tot nu toe aan bod gekomen zijn waarop je met je mobiel antwoord geeft. 

Wat staat beschreven in het kwalificatiedossier?

SBB staat voor Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven

1. Juist
2. Onjuist

Welke eigenschappen zijn onmisbaar voor de BP? noem er 3

nu een aantal vragen gericht op de competenties van de praktijkopleider 

Je merkt dat een student moeite heeft met het zelfstandig oppakken van taken. Wat doe je?

1. wachten tot de student zelf om hulp vraag
2. Hem een lijst met opdrachten geven en verwachten dat hij die afwerkt
3. Samen kijken welke stappen hij eerst kan nemen, en daarna opvolgen

Bij welke competentie hoort de vorige vraag?

Een student heeft drie weken stage-achterstand door ziekte, de opdrachten moeten nu wel afgetekend worden. Hoe pak je het aan?

1. Je laat hem gewoon meedraaien zoals gepland en hoopt dat hij bijtrekt
2. Je stelt samen een inhaalplan op met extra oefenmomenten
3. Je vraagt of school de stage kan verlengen

Bij welke competentie hoort de vorige vraag?

Een collega vindt jouw deelnemer “lui en ongemotiveerd” en wil hem niet meer begeleiden. Wat doe je?

1. Je vraagt hem toch om het nog even aan te kijken
2. Je bespreekt het samen met de collega én de student in een open gesprek
3. Je verplaatst de student naar een andere begeleider

Bij welke competentie hoort de vorige vraag?

Studenten krijgen nauwelijks kans in de praktijk om een presentatie te geven voor het examen kwaliteit en deskundigheid. Welke "disciplines" heb jij nodig om dit in te regelen?

21ste-eeuwse vaardigheden  

Met 21e-eeuwse vaardigheden worden vaardigheden bedoeld die belangrijk zijn om te kunnen meedoen in de wereld van nu; de 21e-eeuw.

In de tijd waarin we nu leven hebben we te maken met snelle technologische vooruitgang, wereldwijde beschikbaarheid van internet en internationale samenwerkingen.

Hoe was dit vroeger? 

Telefoon, post, televisie, fotografie en film, informatie zoeken, shoppen, geldzaken

geef een paar concrete voorbeelden van 21e eeuwse vaardigheden in jouw werk

opdracht 21e eeuwse vaardigheden

Maak de opdracht van het opdrachtenvel 

Hoe laat je de BP de deelnemer oefenen met 21e -eeuwse vaardigheden?

WISH is een methode voor zelfreflectie

1. juist
2. onjuist

De "H" in de WISH methode staat voor:

1. Herhalen
2. Handelen
3. Herkansen
4. Herbeleven

Kernkwaliteit 

Is te herkennen aan iemands bijzondere kwaliteit waarover hij/zij zelf zegt: ​

”Dat kan toch iedereen!”​

​

Het verschil tussen kwaliteiten en vaardigheden is:​

Kwaliteiten komen van binnen uit.​

Vaardigheden zijn van buiten af aangeleerd.​

Valkuil 

Te veel van het goede -> wordt ook wel vervorming genoemd of valkuil. ​

De kernkwaliteit en de valkuil zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. ​

 ​

Van valkuil naar kernkwaliteit​

Als verwijt krijg je vaak te horen: Wees niet zo….. (vul zelf maar in).​

Vervolgens kun je je afvragen van welke positieve kwaliteit dit te veel is… en zie daar!... je kernkwaliteit!​

Hoe kom ik achter mijn kernkwaliteit?

Geef antwoord op de onderstaande vragen. Er zijn meerdere antwoorden mogelijk

• Wat waarderen anderen in mij?
  
• Wat vind ik heel gewoon om te doen?
  
• Wat moedig ik anderen aan om te doen, waar stimuleer ik anderen in, of wat eis ik van anderen?
  

Valkuilen

Valkuilen zijn te achterhalen door: 

• Wat verwijten anderen mij vaak?
  
• Wat doe ik als ik onder druk sta of gestrest ben?
  
• Welk gedrag rechtvaardig ik van mijzelf?

Uitdagingen

Uitdagingen zijn te achterhalen door: 

• Welke kwaliteit mis ik in mijzelf of doe ik te weinig?
  
• Wat wensen anderen mij toe?
  
• Waar heb ik bewondering voor?

Allergieën

Allergieën kun je achterhalen door: 

• Welk gedrag (van anderen) heb ik een hekel aan, minacht ik, of word ik boos om?
  
• Welk gedrag zou je bij jezelf verafschuwen?
  
• Waar vinden anderen je te veel over opwinden?

Dus, samenvattend;

Kernkwaliteit

dit is een eigenschap die jij bezit

waar jij van denkt dat iedereen het kan

die anderen in jou waarderen

die je niet ‘uit’ kunt zetten (maar wel verborgen kunt houden als de omgeving er niet op zit te wachten)

en wat jij bij anderen als vanzelfsprekend verwacht

Valkuil

je sterke kant in de doorgeschoten vorm

die je neigt te rechtvaardigen bij jezelf

dat wat jou soms wordt verweten

maar wat jij bij anderen door de vingers ziet

en hoewel gedrag dat bij deze valkuil succesvol kan zijn (een doel is bereikt)

kost het je veel energie

Allergie

Dit is de doorgeschoten variant van jouw uitdaging, hier zit de ergernis in een ander (waar je een allergische reactie op hebt)

Het negatief tegenovergestelde van je kwaliteit

Wat je in jezelf zou verafschuwen , waardoor jij in je valkuil kunt schieten, maar wat je effectiever kunt gebruiken als alarmbel (welke uitdaging ligt hier ook alweer voor mij?) 

Uitdaging

het positief omgekeerde van je valkuil

de eigenschap die je bij jezelf mist

die je zou kunnen ontwikkelen om meer in balans te komen

die anderen je toewensen

en die jij in anderen bewondert

Opdracht

• Ga aan de slag met het opdrachtenvel wat je uitgereikt krijgt
• verwerk jouw kernkwadrant in je portfolio 

Leren...

Van kluns tot pro

Van "geen idee" tot "ik doe het met mijn ogen dicht"

Hoe doen we dit

Hierover is veel geschreven en nagedacht

We verkennen een aantal theorieën

Te beginnen met de leercirkel van Maslow

kennismakingsgesprek

onderdelen binnen dit gesprek. Dit zegt het boek 

• Begin van het gesprek
• informatiefase 
• inwerkprogramma
• leerbehoefte vaststellen

video/opdracht 

•  welke fouten worden gemaakt  bij deze "kennismaking"
• hoe zou je je voelen als je eerste dag en/of gesprek zo verloopt

Maak de opdrachten van het opdrachtenvel 

Deel 3 bespreken we plenair

nabespreking 

• Wat werkt heel goed in de huidige gesprekken en is overdraagbaar?

• Waar wil je komende keren mee experimenteren en anders/beter doen?

• Hoe kunnen jullie studenten actiever betrekken in het gesprek?

huiswerk 

• bestudeer hoofdstuk 3 uit het boek
• maak 
• ga aan de slag met bijbehorende opdrachten voor je pf
• schrijf een reflectie op de opdracht "het kennismakingsgesprek"
• experimenteer met het kernkwadrant wat je geanalyseerd hebt en beschrijf een praktijksituatie die hieraan verbonden is

Evaluatie 

• "Het meest waardevolle inzicht vandaag was..."
• "Dit ga ik zodra het kan uitproberen in de praktijk:".....
• "Ik ben benieuwd wat er gebeurt als ik..."