Klare Taal les 10: Klok kijken

• NT2
• Basisschool
• Groep 3

Klare Taal les 10

           Leerdoelen

1. Je kunt schrijven hoe laat het is met de analoge klok.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.      

Programma

Herhalen: voorzetsels

Klare Taal les 10 : klok kijken

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

voorzetsels?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat is het voorzetsel?
De meisjes lopen in het bos.

Wat is het voorzetsel?
Het schrift ligt boven het boek.

De vissen zwemmen .... het water.

De auto staat ... het stoplicht.

De kat zit .... de hond.

De boom staat .... het huis.

een woord met 'de'?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

de, het, een

Ik schrijf ......tekst.

1. de
2. het
3. een
4. liggen

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Hoe laat is het? Sleep naar juiste klok.

elf uur

twee uur

dertien uur

zes uur

half 1

acht uur

negen uur

Na deze les..

• Kun je voorzetsels gebruiken in een zin
  
  
• Kunnen jullie het uur, het half uur en het kwartier zien op de klok. 

Hoe laat is het ?

1. 12 uur
2. 5 uur
3. half 6
4. 11 uur

Hoe laat is het?

1. 12 uur
2. 3 uur
3. 6 uur
4. 9 uur

Hoe laat is het?

1. 0 uur
2. de klok is kapot
3. 12 uur
4. 6 uur

Hoe laat is het?

1. kwart over 1
2. kwart voor 3
3. kwart voor 3
4. kwart voor 1

Hoe laat is het?

1. 10 voor half 7
2. kwart voor 7
3. 5 over half 7
4. 10 over half 7

Hoe laat is het?

1. half 3
2. half 2
3. half 6
4. 3 uur

Hoe laat is het?

1. half 6
2. half 7
3. half 5
4. half 8

Hoe laat is het?

1. 5 over half 3
2. half 3
3. 5 over half 2
4. 20 voor 3

Hoe laat is het?

1. half 3
2. half 6
3. half 4
4. half 5

Hoe laat is het?

1. kwart voor 4
2. kwart voor 3
3. kwart over 4
4. kwart over 3

Hoe laat is het?

1. half 11
2. half 12
3. 5 voor 6
4. 6 uur

Hoe laat is het?

1. 5 voor 6
2. half 12
3. half 11
4. 5 voor half 6

Hoe laat is het?

1. kwart over 8
2. kwart over 9
3. kwart voor 3
4. kwart voor 9

Hoe laat is het?

1. kwart over 12
2. kwart voor 1
3. kwart over 10
4. kwart over 11

Hoe laat is het?

1. half 9
2. kwart voor 9
3. half 10
4. half 8

Hoe laat is het?

1. half 1
2. half 12
3. half 7
4. half 11

Hoe laat is het?

1. half twee
2. half drie
3. kwart over twee
4. kwart over zes

Hoe laat is het?

1. half 10
2. half 12
3. half 11
4. 10 voor 6

Hoe laat is het?

1. half één
2. tien over zes
3. half twee
4. half twaalf

Hoe laat is het?

1. kwart over 6
2. kwart over 7
3. kwart voor 6
4. kwart over 3

Je bent klaar ! 

Goed gedaan ! 👍

           Klare Taal Les 10

Maak  blz.35.

Klaar? 

Les 1 tot en met 9 afmaken

ABC

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.