LES 4 - INSTRUCTIES BEGRIJPEN EN INFORMATIE ZOEKEN

• Engels
• Praktijkonderwijs
• Leerjaar 2

Startklaar 

       

       Pak je Chromebook/ laptop voor je

       Start je Chromebook/ laptop op

       Log in op www.lessonup.app 

       Stop je telefoon in je tas of in je jas

      

Inleiding

Tijdens de vorige lessen heb je vragen over de tekst beantwoord en opdrachten met woordcombinaties gemaakt.

Vandaag beantwoord je iets moeilijkere vragen bij de tekst. 

Leerdoelen

Aan het einde van de les ...

• kan ik uitleggen wat een alinea is.
• kan ik instructies begrijpen en informatie zoeken in de tekst.
• kan ik Engelse zinnen in het Nederlands vertalen.

Leerdoelgericht werken: 

Voor iedere leerling is duidelijk waar er aan gewerkt gaat worden. Docenten geven vanuit deze leerdoelen vorm aan

de inhoud van hun lessen. Om dit voor leerlingen behapbaar te houden wordt alleen het hoognodige aangeboden. Iedere les worden de beoogde leerdoelen kenbaar gemaakt en

worden onderwijsactiviteiten ingezet die moeten leiden tot het beoogde leerdoel. Hierbij wordt gericht ingezet op succeservaringen. Leerdoelen worden vanuit hoge positieve verwachtingen van alle leerlingen geformuleerd en zetten in op succeservaringen. 

Wat is een alinea?

Hoeveel alinea's heeft
deze tekst volgens jou?

Theorie

In een tekst staat niet alles door elkaar. De tekst is meestal verdeeld in stukjes. Zo'n stukje heet een alinea. 

In een alinea staat informatie die bij elkaar hoort. In de eerste alinea staat vaak waar de hele tekst over gaat
(het onderwerp). 

In de volgende alinea's staat vaak meer informatie.

Theorie

Soms heeft een alinea ook een eigen titel. Dit noemen we een tussenkopje.

Een nieuwe alinea begint altijd op een nieuwe regel. Soms wordt er eerst een regel overgeslagen. 

Deze tekst heeft 3 alinea's. 

Huh, 3?

Het lijken inderdaad meer alinea's. 

Kijk eens naar het kopje 'How to catch a leprechaun'.

Alle informatie daaronder, hoort bij deze titel.

Dit is dus maar één alinea. 

Aan de slag!

Werk in tweetallen.

Opdracht A

Bekijk per vraag in welke alinea het antwoord staat. Trek een pijl.

Opdracht B

Lees de vraag. Zoek het antwoord op in de tekst. Trek een pijl naar de juiste alinea. 

Opdracht C

Vertaal de stappen in het Nederlands. Probeer dit in je eigen woorden te doen.

Kom je er niet uit? Gebruik dan Google Translate. 

In de slotfase van de les controleert de docent of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen de les, het proces en blikt vooruit. 

Nakijken

Wanneer je je naam ziet op de spinner, beantwoord je de vraag.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Nakijken

Er verschijnt zo één van de stappen op de spinner. 

Steek je hand op als je de stap in het Nederlands uit kunt leggen.

Formatief evalueren: 

Het werken met leerdoelen maakt effectief feedback geven mogelijk.

Gedurende de les wordt continue geëvalueerd in hoeverre de leerlingen de leerdoelen

beheersen. Leerlingen gaan pas aan de slag met het volgende leerdoel wanneer zij

aantonen de vorige te beheersen. De docent laat op verschillende manieren weten waar

leerlingen naartoe werken (feed-up), of zij goed bezig zijn (feed-back) en wat de volgende

stap is (feedforward). Deze feedback is niet alleen gericht op een taak/product, maar vooral

ook op hoe leerlingen op een juist antwoord zijn gekomen (proces). Enkele praktische tips

om met formatief evalueren aan de slag te gaan: https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 &

https://hetdigitalewerkvormenboek.files.wordpress.com/2020/07/het-digitale-

werkvormenboek.pdf

Exit-ticket

Je kunt nu als het goed is in het Nederlands vertellen hoe je het beste een Leprechaun kunt vangen.

Kun je de stappen ook nog in de juiste volgorde zetten?

We checken het met een sleepvraag! 

1

2

3

4

5

6

Bedek het gat met een stuk papier

Leg een gouden munt of oorbel op het papier

Zoek een schoenendoos

Nu wacht je

Maak de schoenendoos schitterend. Leprechauns houden van glitters.

Maak met een schaar een gat in de bovenkant van de doos.

Ik ken de stappen voor het vangen van een leprechaun.

😒🙁😐🙂😃