Ádvies voor Dalton de Klipper

kleuters met een ontwikkelingsvoorspong; 
Hoe begeleid je ze?
1 / 15
next
Slide 1: Slide
OnderwijswetenschappenWOStudiejaar 1

This lesson contains 15 slides, with text slides.

time-iconLesson duration is: 15 min

Items in this lesson

kleuters met een ontwikkelingsvoorspong; 
Hoe begeleid je ze?

Slide 1 - Slide

Kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong?

Bij jonge kinderen spreken we niet van hoogbegaafdheid, maar van een ontwikkelingsvoorsprong.

Kennis van hoogbegaafdheid en voorwaarden zijn nodig om het te kunnen signaleren.

Slide 2 - Slide

signalering
Quickscan (signaleringslijst 'Hoogbegaafdheid in-Zicht')

Slide 3 - Slide

niet één soort begaafdheid

Slide 4 - Slide

Kenmerken van leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong:
  • nieuwsgierig en leergierig
  • behoefte aan autonomie
  • alertheid (observeren/opmerkzaam)
  • veel fantasie
  • grote interesse cijfers en letters
  • langdurige concentratie
  • Spreken in lange zinnen vanaf 2 jaar

Slide 5 - Slide

5 belangrijke aspecten:

1. aansluiten bij (kleuter)visie school en omgeving
2. uitdagende leeromgeving
3. het lerende kind centraal
4. signalering
5. scholing (intern of extern)

Slide 6 - Slide

1. aansluiten (kleuter)visie en omgeving
Golden circle model - Simon Sinek
  • De school staat in een hoog-opgeleide wijk => relatief veel kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong.
  • Veel methodes en materialen beschikbaar
  • Moet passen bij Dalton onderwijs en spelend leren
  • Methode is een middel: Denktijd, Lift- en plusprojecten KleuterUniversiteit (KU), smartgames/ uitdagend materiaal (in combinatie met Talentenlijn)

Slide 7 - Slide

2. uitdagende leeromgeving
Kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong zijn sneller op materiaal uitgekeken. Zorg daarom in de (thema)planning voor:
  • vaste kringactiviteiten
  • rijke kringmomenten (lift-projecten KU)
  • wisselende activiteiten spelen/werken
  • "speciale" materialen (uitdagend)
  • ander gebruik materialen
  • "nieuwe" materialen

Slide 8 - Slide

2. uitdagende leeromgeving
Extra uitdaging buiten de groep:

  • extra verdiepend/verbredend aanbod op niveau
  • contact met ontwikkelingsgelijken
  • niet ad-hoc, maar vast onderdeel planning
  • aanbod middels Plus- en Liftprojecten KU/Denktijd
  • Bij voorkeur 4-6, maar maximaal 8 leerlingen per begeleidingsgroep.
  • Bij voorkeur klasdoorbroken groepjes. 

Slide 9 - Slide

3. het lerende kind centraal
  • geen standaard curriculum
  • werk zoveel mogelijk vanuit de interesse
  • zorg voor autonomie
  • zorg voor differentiatie
  • stel eisen afhankelijk van de ontwikkeling van het kind

Slide 10 - Slide

4. signalering
Ontwikkelingsvoorsprong zie je (in sommige gevallen) alleen als de omstandigheden goed zijn.

Er zijn wel kenmerken die op een mogelijke ontwikkelingsvoorsprong kunnen duiden.

Voor signalering is de inzet van de Quickscan noodzakelijk.

Slide 11 - Slide

Quickscan
  • Snel visueel inzicht in een mogelijke ontwikkelingsvoorsprong
  • Leerlingen eerder op de radar
  • Leerkrachten- en oudercomponent
  • Afname 1 x per jaar gepland, extra inzet naar behoefte

Slide 12 - Slide

5. scholing intern of extern
Belangrijk voor:

  • signalering 
  • begeleiding
Veel verschillende mogelijkheden:
  • inspiratiemiddag
  • onderdeel bouw
  • onderdeel schoolscholing

Slide 13 - Slide

Als aan deze voorwaarden voldaan wordt, zie je 'the bigger picture'

Slide 14 - Slide

Hoe nu starten?
  • voorzet invulling nieuwe thema/schoolbreed project
  • niet alles tegelijk, maar kleine stappen
  • vraag hulp/ruggespraak

Slide 15 - Slide