CSE SPAANS TIPS V5 26/27

• Spaans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 6

CS Spaans

Estrategias de lectura 

y 

unos consejitos

Algemene tips:

• Je mag op je opgaven en in de teksten schrijven/markeren. Doe dit! Het helpt je om gerichter te lezen.
• Je hebt ongeveer 3 minuten per punt.
• Je hoeft het examen niet in chronologische volgorde te maken. Begin met de teksten die je het meeste aanspreken/ waar je de meeste punten verwacht te halen. Zorg er wel voor dat je alles (bij de juiste vraagnummers) invult.
• Wees zuinig met woorden opzoeken in het woordenboek. Schrijf de woorden die je opzoekt op in de kantlijn.
• Zorg dat je in ieder geval altijd titels, ondertitels en tussenkopjes begrijpt. Hetzelfde geldt voor de vragen  + de (korte) antwoordmogelijkheden.

OBSERVACIONES GENERALES 

• 150 minuten > 3 minuten p/vraag
• Open vraag  In het Nederlands beantwoorden!

                    - 2 punten: 2 aspecten

                    - wat/waarom? achterliggende gedachte!

• Geef exact aantal voorbeelden dat gevraagd wordt
  
• Examen is opgebouwd in moeilijkheidsgraad
  
• Sla je tekst (toch) over? Altijd controleren of je overal antwoord hebt ingevuld!

OBSERVACIONES GENERALES 

Woordenboek alleen als ‘t ECHT nodig is!

Bij multiple-choice: Antwoord-opties staan in alfabetische volgorde zodat je makkelijker kan zoeken. Voorbeeld:

                    ¿Qué palabra falta en la línea 48?

                          A adaptarse

                          B engañar

                          C escapar

                          D limitarse

TIPOS DE TEXTOS

• Artículos de fondo (Achtergrondartikel)
• Carta al director (Brief naar de redactie)
• Entrevistas (Interviews)
• Texto con huecos / opción múltiple (Gatentekst /meerkeuze-invul)
• Texto largo con una pregunta  (Lange tekst met 1 vraag)  
• Texto para escanear (scannen)
• Textos cortos / folletos, etc. (Korte teksten / brochures, enz.)

TIPOS DE PREGUNTAS

• Gesloten vragen (abcd/gaten)
• Waar / niet waar. Beweringenvragen (leveren relatief weinig punten op)
• Open vragen -> in het Nederlands beantwoorden, tenzij anders aangegeven.
• Open vragen: Zo ja / zo nee.
• Precies het aantal voorbeelden geven dat gevraagd wordt. Nooit meer!

¿QUÉ QUIERE EL CITO?

• 1. GROTE LIJN zien in het verhaal
  
• 2. SIGNAALWOORDEN
  

                       a. herkennen, en kunnen invullen
                       b. analyseren (weten wat de functie van zo’n signaalwoord is)

• 3. EXPERTS. Bij interviews meningen van deze mensen snappen en weergeven
• 4. VOORBEELDEN herkennen en weergeven
• 5. SCANNEN van een tekst met maar één of twee vragen

Estrategias de lectura generales: De cuáles te acuerdas?

ESTRATEGIAS GENERALES

• Lee el título y mira las fotos antes que nada. ¿De qué tratará el texto? Adivina!
• Lee rápidamente el texto por encima para tener una idea global del tipo de texto y del tema. Tenías razón?
• Lee la pregunta y subraya las palabras clave en las posibles respuestas.
• Escanea el texto, busca sinónimos, antónimos o palabras similares a las palabras clave. 
• Marca y lee el fragmento en cuestión. Fíjate en las conjunciones!

Preguntas de opción multiple

1. Lee bien la pregunta y marca las palabras clave. 
2. Lee las posibles respuestas, marca palabras clave, especialmente expresiones de tiempo, cantidades, nombres propios, ...
3. Qué respuesta parece la más lógica? Y la menos probable?
4. Escanea las palabras y cuando las encuentres, lee ese fragmento tantas veces sea necesario.
5. Lee el párrafo y marca las conjunciones y expresiones útiles. La respuesta suele estar cerca de la conjunción o de una cita.

Examen de práctica VWO 20-21

1. Lee el texto 3 rápidamente para tener una idea global de lo que trata.

2. Responde a las preguntas 4 - 6 - 7 siguiendo las instrucciones anteriores.

3. Si tienes tiempo extra, marca las palabras del texto que no conoces.

4. ?Qué sabemos del Parlamento Europeo por el primer párrafo?

1. Aprobará una ley...
2. Discute si tiene sentido....
3. Pone en duda ....
4. Todos los europarlamentarios ...

Pregunta 4

El lunes tengo clase de ajedrez

La utilidad pedagógica y terapéutica del ajedrez está tan clara que el

Parlamento Europeo debate la conveniencia de aumentar el número de colegios de la UE que ya lo imparten como asignatura o actividad

extraescolar. La resolución se aprobará si la respaldan 369 eurodiputados (la mitad más uno) antes del 15 de marzo; hasta hoy se han recogido 259

firmas.

6. Cuál es el objetivo de la iniciativa de Danáilov y Kaspárov?

1. Que el Parlamento Europeo obligue...
2. Que la fundación europea reciba fondos..
3. Que la Unión Europea promueva el ajedrez ...
4. Que la Unesco destine más subvenciones...

Pregunta 6

La iniciativa partió de la Unión Europea de Ajedrez, presidida por el

búlgaro Silvio Danáilov y apoyada por la fundación del excampeón del

mundo Gari Kaspárov. Ambos la presentaron ante el Parlamento Europeo. “El ajedrez [...] Ya contamos con el apoyo de la Unesco, y ahora esperamos convencer a los 110 eurodiputados que nos faltan”, explica Danáilov. Si lo consiguen, la recomendación de la UE para que el ajedrez se imparta como asignatura llevará implícita una concesión económica, que debería destinarse a la formación ajedrecística de maestros de escuela.

7. Qué se puede concluir del párrafo 4? En España...

1. Cada vez hay más maestros interesados...
2. la enseñanza del ajedrez...ya se subvenciona.
3. ya se ha introducido ...en bastantes colegios

Pregunta 7

El impulso ciudadano ha sido mucho más rápido que el oficial. España

es uno de los países más avanzados del mundo en la utilización del

ajedrez como herramienta pedagógica: no son pocos los colegios donde

se juega como actividad obligatoria, extraescolar o como asignatura

optativa. Y serían más si hubiera maestros preparados para atender la

demanda, pero solo la Universidad de Huelva ofrece cursos de posgrados

de ajedrez para licenciados.

Preguntas con afirmaciones

1. Las preguntas con afirmaciones funcionan igual que las de respuesta múltiple: leer, palabras clave, escanear, etc.

2. Importante aquí es marcar las expresiones de tiempo o de cantidad.

3. Subraya nombres, sitios, números, ...

4. Busca las conjunciones en el texto.

5. Practica con la pregunta 5, texto 3 (2020-21)

Pregunta 5

1. Schaken heeft een positieve invloed op de persoonlijke ontwikkeling van kinderen.

2. Om goed te leren schaken moet je een bepaalde leeftijd hebben.

3. Leren schaken kan bijdragen aan een betere maatschappij.

Pregunta 5

1. Schaken heeft een positieve invloed op de persoonlijke ontwikkeling van kinderen. WEL ["puede ayudarle a desarrollar...competencias. [...] enseña determinación..."]

2. Om goed te leren schaken moet je een bepaalde leeftijd hebben. NIET ["sea cual sea la edad del niño"]

3. Leren schaken kan bijdragen aan een betere maatschappij. WEL ['podría mejorar la cohesión social y contribuir..."]

Preguntas abiertas

1. Lee muy bien la pregunta. ¿Qué te pide exactamente?

2. Escanea el fragmento de texto buscando las palabras clave.

3. Léelo bien y vuelve a leer el enunciado.

4. ¡Fíjate en qué te preguntan! ¿Una respuesta en holandés, una cita, un ejemplo, ...?

5. No respondas en castellano, a no ser que te lo pidan.

=> Practica con la pregunta 1, texto 1.

Pregunta 1- texto 1

1. Welk advies geeft Blanca Trueba Colón over het gebruik van internet?

PISTAS:

"Creo que deberíamos ..." / "Me gustaría animar  a todas esas personas ... a intentar aprovechar el tiempo al máximo, ya que todas esas horas [...]  si fuesen empleadas provechosamente."

Pregunta 1- texto 1

1. Welk advies geeft Blanca Trueba Colón over het gebruik van internet?

Texto en blanco

• Hay que diferenciar varios tipos:

1. Falta una palabra o conjunción.

2. Poner el título correcto a un párrafo.

• En ambos casos, hay que leer el texto primero de forma global.
• En segundo lugar, leer bien el párrafo donde está el texto en blanco. Identifica el tema y el tono (lúdico, serio, de opinión) 

Texto en blanco

Si falta una palabra o conjunción:

• Lee muy bien la(s) frase(s) ANTES y DESPUÉS del espacio.
• Ves probando las diferentes posibilidades. Comprueba que tu opción resulte en una frase gramatical.
• Señalan las opciones  algo positivo, negativo o neutro?

• Si es una conjunción, qué relación hay entre las frases: ¿añade algo; contrasta; es un ejemplo; una consecuencia?

Texto 4 - preguntas 10-16

10. 

A. cuidar a su mascota (positivo)

B. domar a los animales (neutro)

C. encerrar a los perros (negativo)

D. proteger a los animales (positivo)

* Fijaos en el contexto y en las conjunciones!

Kies het juiste antwoord - P. 10

1. cuidar a su mascota
2. domar a los animales
3. encerrar a los perros
4. proteger a los animales

Texto 4 - pregunta 10

10. 

A. cuidar a su mascota (positivo) [ mascota: personal]

B. domar a los animales (neutro)

C. encerrar a los perros (negativo)

D. proteger a los animales (positivo) [animales en general]

[Texto: "... muchos otros individuos generosos que lo entregan todo para ____________" (+ algo positivo)]

Kies het juiste antwoord - P. 11

1. a pesar de que (concesión)
2. ni siquiera (exclusión)
3. por desgracia (opinión)
4. sino que (corrección)

Kies het juiste antwoord - P. 12

1. cierto horario
2. un cuidador especial
3. un espacio cercado
4. un largo paseo

Kies het juiste antwoord - P. 13

1. el veterinario
2. los cuidadores
3. otros perros
4. unos voluntarios

Kies het juiste antwoord - P. 14

1. con una familia
2. con un dueño
3. en el refugio
4. en la calle

Kies het juiste antwoord - P. 15

1. en breve (exp. temporal)
2. en cambio (alternativa)
3. por ejemplo
4. por la tanto (consecuencia)

Kies het juiste antwoord - P. 16

1. agresivos (neg)
2. felices (pos)
3. inocentes (neutral)
4. tímidos (neutral)

Kies het juiste antwoord - P. 17

1. abrir
2. hacer más seguro
3. renovar
4. sacar adelante

Kies het juiste antwoord - P. 18

1. una buena escuela...
2. una perfecta organización...
3. una prisión ...
4. un paraíso ...

Texto en blanco

Si falta un título o una frase en un párrafo:

• Lee bien el texto y resume cada párrafo en 2 ó 3 palabras. Fíjate en la 1a y última frase de cada párrafo. 
• Asegúrate de que entiendes la frase que debes rellenar. Marca las palabras clave.
• Escanea el texto y relaciona las palabras clave con los temas de los párrafos.
• Lee muy bien la(s) frase(s) ANTES y DESPUÉS del espacio.
• Escoge y comprueba que tu opción tenga sentido.
• 
  

Texto 10 - P. 42

Texto 10 - P. 42

42 (maximumscore 3)

1 d (locura => virus)

2 c (faltar - maleta => 3 cosas imprescindibles)

3 a (echar de menos - libro => "no llevaba suficientes libros")

4 e (hacer maleta => "llevo.... peso")

5 b (llega destino - primero => " impacto al llegar... y después..")

(indien vijf goed 3/indien vier goed 2/indien drie goed 1)

Correctievoorschrift

• 3.2 indien een vraag gedeeltelijk juist is beantwoord, wordt een deel van de te behalen scorepunten toegekend in overeenstemming met het beoordelingsmodel; [DIT GAAT OVER OPEN VRAGEN; ER WORDEN ECHTER GEEN HALVE PUNTEN TOEGEKEND ]
• 3.3 indien een antwoord op een open vraag niet in het beoordelingsmodel voorkomt en dit antwoord op grond van aantoonbare, vakinhoudelijke argumenten als juist of gedeeltelijk juist aangemerkt kan worden, moeten scorepunten worden toegekend naar analogie of in de geest van het beoordelingsmodel
• 3.4 indien slechts één voorbeeld, reden, uitwerking, citaat of andersoortig antwoord gevraagd wordt, wordt uitsluitend het eerstgegeven antwoord beoordeeld;
• 3.5 indien meer dan één voorbeeld, reden, uitwerking, citaat of andersoortig antwoord gevraagd wordt, worden uitsluitend de eerstgegeven antwoorden beoordeeld, tot maximaal het gevraagde aantal;
• 3.6 indien in een antwoord een gevraagde verklaring of uitleg of afleiding of berekening ontbreekt dan wel foutief is, worden 0 scorepunten toegekend tenzij in het beoordelingsmodel anders is aangegeven;

Vakspecifieke regels

1 Open vragen dienen in het Nederlands beantwoord te worden, tenzij uit de vraagstelling blijkt dat het antwoord in de vreemde taal mag of moet staan. Indien toch de vreemde taal is gebruikt, worden aan het antwoord 0 scorepunten toegekend.

2 Met taalfouten wordt in de beoordeling geen rekening gehouden.

Opbouw leestoetsen V5

Leestoets 1: HAVO teksten 40% / VWO teksten 60%

Leestoets 2: HAVO teksten 20% / VWO teksten 80%

Leestoets 3: VWO teksten 100%