Onderwijskunde les 4 zelfregulering en straffen en belonen

• Onderwijskunde
• HBO
• Studiejaar 2

Onderwijskunde les 4

Zelfregulering

Straffen en belonen

Doelen:

Aan het einde van de les kun je uitleggen welke vormen van feedback er zijn en toepassen in jouw eigen handelen

Aan het einde van de les kun je de feedback gebruiken om kinderen inzicht te geven in hun eigen leerproces

Aan het einde van de les kun je aangeven hoe jij gaat straffen en belonen in jouw eigen klas.

Zelfregulering

Beschrijf in jouw eigen woorden wat zelfregulering inhoudt

Noteer alle vormen van zelfregulering die jij gezien hebt in jouw stages

Welke vormen van zelfregulering heb jij gezien?

Zelfregulering

Verantwoordelijkheid nemen voor eigen leerprocessen wordt in de wetenschappelijke literatuur zelfregulerend leren genoemd.

Zelfregulering

Verantwoordelijkheid nemen voor eigen leerprocessen wordt in de wetenschappelijke literatuur zelfregulerend leren genoemd.

Zelfregulering is een belangrijke factor voor schoolsucces. Gemotiveerde leerlingen die zich bewust zijn van hun eigen leerprocessen en weten hoe ze die kunnen reguleren, vergroten hun kansen op schoolsucces (Pintrich & De Groot, 1990).

Zelfregulering

Voorbeelden: 

Het maken van een planning voor je aan een taak/vak begint. 

Reflecteren op het leerproces of uitkomsten.
Monitoringactiviteiten tijdens de uitvoering van een taak. 

Tijdens het proces evalueren of de juiste stappen uitgevoerd worden.

Wat zijn belangrijke voorwaarden
voor kinderen om zelfregulerend
te kunnen werken?

Zelfregulering: wat is nodig in het kind

• Doelen en strategieën bekend (cognitief)
• Acties plannen, monitoren en evalueren (metacognitief)
• Willen de taak tot een goed einde brengen (motiavtie)

Evalueren om te leren

• Evalueren om te leren is effectief wanneer leraren deze aanpak integreren in hun dagelijkse onderwijspraktijk. Daarvoor kunnen ze gebruik maken van drie strategieën:
  

• feedback geven,
  
• het bevorderen van peer-assessment,
  
• het stimuleren van self-assessment.

https:

Feed-back, feed-up, feed- forward

Eigen praktijk: Doelen stellen

Hoe ziet peerassessement eruit?

Straffen en belonen

Welke straffen heb jij gezien die jij niet toepasselijk vond?

Teach like Champion

49 technieken om goed les te geven.

Aantal heel bruikbaar

Kritisch op inzet zijn

Sterk klassenklimaat

Vijf pijlers:

Discipline
Regulering

Gezag

Invloed

Bezieling

Straffen en Belonen

Belonen: klassikaal, verbaal of non-verbaal, gericht op het kind en acties. Geen materiaal, maar waardering --> extrensiek versus intrinsiek

Straffen: individueel, verbaal of non - verbaal, gericht op de actie van het kind

Belonen: pluimen

• complimentjes van de klas
• Snel: één seconde om reactie van de klas nodig te hebben.
• Non-Verbaal: zorg dat het een non-verbale actie is
• Algemeen: iedereen doet mee aan het geven van de pluim
• Enthousiast: Vrolijk en levendig
• Dynamisch: laat leerlingen meedenken over pluimen

Pluimen: voorbeelden

• De achtbaan: Tim verdient een achtbaan!: handen voor zich. tjoek, tjoek, tjoek, woe woe! 
• Kort applaus: Lieke verdient een kort applaus: twee keer klappen.
• Hete peper: Bas verdient een hete peper: peper boven de mond, een hap nemen en 2 seconde sissen. 

Welke pluimen bedenken jullie?

Belonen: precies prijzen

Positieve aanmoeding ontzettend krachtig!

• Onderscheid tussen erkenning en lof:

"Je bent precies op tijd, Tim"
"Wat fantastisch dat je een pen bij je hebt"

• Erkenning voor normale zaken, lof voor buitengewone dingen

Belonen: precies prijzen

Prijs luid, corrigeer zachtjes

Wees oprecht, dus niet een compliment geven om iemand anders tot actie te manen.

"Wat zit je goed Jeroen".

Straffen: Warm-Streng

• Wees tegelijk warm en streng!
• Ik geef om je, dus krijg je straf omdat je te laat bent

• Leg uit! "Dat doen we hier niet zo, want dat kost kostbare tijd.
• Maak onderscheid tussen persoon en actie
• Straf is tijdelijk en is alles vergeven. "Als je klaar bent, mag je terugkomen en zul je het vast weer goed doen!"

Straffen: Niet waarschuwen

• Niet meedoen om jou een lol te doen, maar om te leren
• Beter snel ingrijpen en lichte, goed uitvoerbare straf opleggen.
• Wees er vroeg bij
• Wees consequent en voorspelbare straffen
• Wees redelijk

Welke straffen heb jij gezien die jij toepasselijk vond?

Straffen: niet waarschuwen

• "Nog één keer en dan krijg je straf!"  --> kinderen denken: oww dan mag ik het sowieso 1 keer doen.
• Zorg voor een straffensysteem: van lichte, direct toepasbare straffen naar zwaardere straffen
• Je kunt dan direct ingrijpen en ook kinderen die door blijven gaan op hun nummer zetten
• Niet gelijk je zwaarste straf uitdelen.

Waar heb je deze les het meeste aan gehad?

Opdracht:

Je maakt een les binnen het thema van jouw stageklas of voor de eindopdracht van thema 7. Deze uitgewerkte les neem je mee naar les 5. Les 4 krijg je deels om hieraan te werken.

Criteria:
Minimaal 3 verschillende didactische werkvormen (benoem ze in je formulier
Werk aan één van de volgende 21st century skills:

Creativiteit

Computational thinking

Kritisch denken

Zelfregulering

Lesdoel a.d.h.v. de criteria  Bij de les zit een didactische route. 

Iedereen heeft 1 les.