Microteaching Vandana en Chris

Microteaching bijeenkomst 1
Pedagogisch didactische leerlijn 
Microteaching 
Bijeenkomst 1
 
Jaar 1 PD-lijn 
1 / 20
next
Slide 1: Slide
Pedagogisch didactische leerlijnHBOStudiejaar 1

This lesson contains 20 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Microteaching bijeenkomst 1
Pedagogisch didactische leerlijn 
Microteaching 
Bijeenkomst 1
 
Jaar 1 PD-lijn 

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Programma voor vandaag 
 - Bespreken van lesdoelen en evt. vragen​

 - Terugblik op Oriëntatie op beroep ​
 - Terugblik op voorbereiding ​
 - Bespreken opdracht en opzet cursus ​
 - Aan de slag: Dream School​
 - Afsluiten en vooruitblikken




Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Lesdoelen 
Aan het einde van de les…​

 - Leg je uit wat er van je wordt verwacht in deze cursus​
-  Benoem je de verschillende fases van het DA-model ​en geef je daarbij praktijkvoorbeelden
- Benoem je de drie basisbehoeften ​en geef je daarbij praktijkvoorbeelden
- Herken je de componenten uit het DA-model in een filmfragment​
- Herken je de basisbehoeften in het filmfragment





Slide 3 - Slide

This item has no instructions



TERUGBLIK OP ORIËNTATIE OP BEROEP ​
DENKEN – DELEN – UITWISSELEN
Denken (zelfstandig, 2 min)​

1. Hoe ging de voorbereiding? ​
2. Tegen welk onderdeel zag je van te voren erg op?​
3. Welk onderdeel bleek tijdens het schrijven moeilijker dan gedacht? ​

Delen (in groepjes, 3 min)​
Deel met elkaar jullie antwoorden. Welke overeenkomsten en verschillen herkennen jullie? Welke tips kunnen jullie elkaar geven? ​​

Uitwisselen (klassikaal, 5 min)​
Korte klassikale terugkoppeling per groepje: wat is er besproken, wat is de opbrengst? 








timer
10:00

Slide 4 - Slide

This item has no instructions


CURSUS MICROTEACHING (1)
1. Les ontwerpen – voorbereiding en verantwoording les​

2. Les uitvoeren en tonen  – verantwoording en uitvoering van de les ​
3. Reflectie op de les 


  • Vervolg op Oriëntatie op Beroep​
  • Zowel kennisbasis G&W als generieke kennisbasis​
  • Aansluiting bij beroepsontwikkeling 

Slide 5 - Slide

Sta stil bij de cursushandleiding. Maak een planning voor de minilessen. ​
- Ze mogen zelf thema van de les kiezen, binnen G&W (koppeling autonomie?)​
- Wat wil je leren? Waarin wil jij ontwikkelen als docent? Koppeling met BO. 
Vragen ter voorbereiding op de cursus (3)
*Hoe kan ik me het beste voorbereiden op de uitvoering van de opdracht?
Hoeveel tijd heb ik voor deze opdracht? Op welke manier ga ik deze tijd indelen?
Als ik al eens eerder een
vergelijkbare opdracht heb
gemaakt: Hoe kan ik het
deze keer beter doen?
Wat kan ik al wat mij tijdens deze opdracht kan helpen?
**Wat wil ik kunnen aan het einde van deze opdracht?
Waarom is het voor mij
belangrijk om aan deze
opdracht te werken?
Wat wil ik leren tijdens deze
opdracht?
Hoe hangt de opdracht
samen met mijn toekomstige
beroep?

*Voorbereiding taakanalyse
**Voorbereiding zelfmotivatie 
Instructie:
Kies twee vragen per onderdeel uit en beantwoord deze voor jezelf
timer
5:00

Slide 6 - Slide

This item has no instructions


PLANNING BIJEENKOMSTEN EN MINILESSEN
  • Minilessen vinden plaats in week 2.6, 2.7 en 2.8​
  • Duren 30 minuten: 15 minuten tonen, 15 minuten feedback
  • Eén helft van de bijeenkomst toont/geef les in twee groepen, de andere helft gezamenlijk onderwijs ​
  • Schrijf je in via de planning in Teams (mapje 'praktische informatie cursus)




Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Groepsopdracht in de hoek: 
- Ik heb H. 1.1 en H2.1.3. t/m 2.2.3 uit het 'Handboek voor leraren' bestudeerd omdat..

Slide 8 - Slide

We brengen de beginsituatie van de studenten in beeld. Vraag hen na deze opdracht om aan te geven wat we met deze opdracht beogen (in kaart brengen beginsituatie). Vraag hen ook hoe zij dit zelf op stage/werk doen, of hoe zij zien dat dit wordt gedaan. 
Opname van jouw les, wat en waarom?
Wat is het? 
De opname is een kort filmpje (max. 15 min) van een door jou voorbereide en gegeven les
Je edit je filmpje eventueel  met behulp van  Clipchamp (video-editor)
Tip:  zie YouTube tips&tricks, mag ook een ander programma zijn 
Waarom?
-Je kan de opname bekijken waar en wanneer je willen en zo vaak je wil.
- Je kunt pauzeren, terugspoelen, vooruitspoelen naar stukjes waar je aandacht aan willen besteden.
-Biedt de mogelijkheid om terug te kijken en dit bespreekbaar te maken met jouw begeleider 

Slide 9 - Slide

 is dit de juiste plek? wat kan hierbij ter verduidelijking, mij nog niet helemaal helder :)

Het didactisch analysemodel (1)
Werk in tweetallen (10 min):​
- Zet de begrippen op de goede plek in het DA-model​
- Klaar? Bedenk bij ieder begrip één voorbeeld​

 















Je kunt kiezen uit de begrippen:​
Leerstof ​
Beginsituatie ​
Leerdoelen​
Evaluatie ​
Leermiddelen ​
Werkvormen​
Leerplan​
Leerprocessen​
timer
10:00

Slide 10 - Slide

Laat studenten dit doen zonder boek. Even de kennis opfrissen. Evt. Vragen op welk niveau van Bloom deze opdracht geplaatst kan worden. 
Het didactisch analysemodel (2)
- Waar horen de onderdelen van het DA-model? ​
- Hoe zijn jullie, zonder boek, gekomen tot de antwoorden?​
- Welke onderdelen van het DA-model staan centraal in deze cursus?​
- Welke onderdelen van het DA-model komen terug in jouw les? 


Slide 11 - Slide

Vraag naar strategie. Hoe zijn ze, zonder boek, gekomen tot de antwoorden? Laat studenten koppeling leggen met deze cursus. Wat staat centraal, wanneer je kijkt naar de cursus? 

Stille wand mindmap (10 min)


We maken een klassikale mindmap.Schrijf jouw associaties op bij de basisbehoeften. Denk bijvoorbeeld aan:​

- Hoe jij dit inzet op stage/werk​
- Wat jij hierover nog weet​
- Waarom jij dit wel/niet belangrijk vindt​
- Etc. ​

Dit doen we in stilte 






timer
10:00

Slide 12 - Slide

Evaringen, ideeën etc. uitwisselen aan de hand van een stille wand mind map. ​
Nodig: 3 flappen, een berg stiften. ​
Schrijf op ieder van de drie flappen in het midden één van de drie basisbehoeften. Nodig de studenten uit in stilte een mind map te maken. Iedere student krijgt een stift en mag rondom het rondje met het woord een mindmap starten door een tak te tekenen. Er mag niet gesproken worden. Andere studenten borduren voort op de getekende mindmap of maken een eigen tak. ​
Na +/- 10 min. bespreken per basisbehoefte wat opvallend is/wat geconcludeerd kan worden vanuit de getekende mindmaps. En wat betekent dit nu concreet voor het onderwijs wat zij verzorgen?​
Basisbehoefte
Autonomie

Slide 13 - Mind map

This item has no instructions

Basisbehoefte
Relatie

Slide 14 - Mind map

This item has no instructions

Basisbehoefte
Competentie

Slide 15 - Mind map

This item has no instructions






BASISBEHOEFTEN & DA-MODEL IN DE PRAKTIJK





We bekijken met elkaar het fragment uit Dreamschool. Op welke manier houdt Abdelkader Benali rekening met de basisbehoeften en komt het DA-model terug? ​

1. De ene helft van de groep: Beschrijf bij iedere basisbehoefte minimaal één manier op hoe Abdelkader dat doet.​
2. De andere helft van de groep: Beschrijf bij ieder onderdeel van het DA-model hoe dit terugkomt in de les van Abdelkader?.​
3. Bespreek in groepjes wat jullie hebben opgeschreven. ​
4. Kom bij iedere basisbehoefte tot één manier waarop Abdelkader dit toepast, die jullie het krachtigst, mooist of origineelst vindt.

De uitkomsten delen we met elkaar. ​

 

Slide 16 - Slide

https://schooltv.nl/video/dream-school-nederlands/
Kijk het fragment met de studenten. Laat hen de verschillende manieren waarop de ze basisbehoeften herkennen in het fragment op schrijven. Laat ze daarna de uitkomsten bespreken in hun groepje, en bij iedere basisbehoefte een concrete actie formuleren die Abdelkader inzetten om rekening te houden met deze basisbehoefte. 
BASISBEHOEFTEN IN DE EINDOPDRACHT MICROTEACHING 
''Beschrijft op welke manier er tijdens de les is voorzien in de basisbehoeften''.  

Pak het beoordelingsformulier van Microteaching erbij. 

Deel met je groepje:​
- Welke ideeën jullie hebben bij het aandacht besteden aan de basisbehoeften in jouw les ​
- Op welke manieren je dit kunt verantwoorden in je beroepsproduct



Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Terugblik op lesdoelen 
Aan het einde van deze bijeenkomst:

- Leg je uit wat er van je wordt verwacht in deze cursus​





- Benoem je de verschillende fases van het DA-model ​en geef je daarbij praktijkvoorbeelden
- Benoem je de drie basisbehoeften ​en geef je daarbij praktijkvoorbeelden
- Herken je de componenten uit het DA-model in een filmfragment​
- Herken je de basisbehoeften in het filmfragment

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Vooruitkijken volgende bijeenkomst



Voorbereiding:
 
Hoofdstuk 1.2​
Hoofdstuk 1.3​
Hoofdstuk 2.4
Bekijken kennisclip + document in Teams​ 

 




Vragen over de stof?
Neem ze mee naar de bijeenkomst! ​
 

Slide 19 - Slide

This item has no instructions

EVALUATIE BIJEENKOMST 
EVALUATIE BIJEENKOMST 
Denken (zelfstandig, 2 min) ​

 (1)Wat heb je vandaag geleerd? ​
 (2)Heb je de lesdoelen gehaald? Zo niet, wat lukt nog niet? ​
 (3)Wat ga je doen om het tijdens de volgende les wel onder de knie te hebben? ​

Delen (in groepjes, 3 min)​
Deel met elkaar jullie antwoorden. Welke verschillen en overeenkomsten herkennen jullie? ​

Uitwisselen (klassikaal, 5 min)


  
timer
10:00

Slide 20 - Slide

This item has no instructions