Les 4. 6.4 natuurbeheer (ABS)

• Biologie
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Startklaar: oordopjes en telefoons weg. Schrift, boek 3B, chromebook, pen en etui op tafel

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Overzicht Periode 1

• Thema: ecologie en duurzaamheid
• Benodigde lesmaterialen: boek BvJ3B, lessonups

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
6.1 organismen en hun omgeving	6.2 voedselrelaties en kringlopen	6.3 Samenleveven	6.4 Natuurbeheer	6.5 mens en milieu	SO thema 6 ecologie en duurzaamheid	Herfst-vakantie	Duurzaamheid en samenhang opdracht 1	Duurzaamheid en samenhang opdracht 2	Herhaling	Toets-week 2

Wat gaan we doen?

• Mededelingen SO
• Terugblik
• Leerdoelen Natuurbeheer
• Startopdracht
• Uitleg
• Opgaven maken

Wat is biomassa

1. totale gewicht van alle energiearme stoffen
2. totale gewicht van alle energierijke stoffen
3. een deel van het gewicht van alle energierijke stoffen

Waar moet een voedselweb/voedselketen altijd mee beginnen?

1. Consument
2. Producent
3. Reducent
4. Afvaleter

Autotroof en heterotroof

           1e schakel                 2de schakel           3de schakel                4de schakel

welke organismen uit de kringloop van stoffen zijn heterotroof?

1. consumenten
2. producenten
3. consumenten en reducenten
4. producenten, consumenten en reducenten

Welke drie vormen van symbiose zijn er?

1. Concurrentie
2. Commensalisme
3. Mutualisme
4. Parasitisme

	soort 1	soort 2
mutualisme	voordeel	voordeel
commensalisme	voordeel	geen effect
parasitisme	voordeel	nadeel

           Leerdoelen

1. Je kunt verklaren dat veel natuur in Nederland is ontstaan door ingrijpen van de mens
2. Je kunt manieren noemen waarop mensen in Nederland de natuur behouden, beschermen en herstellen.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Noem 3 dingen op waar wij (mensen) de natuur voor gebruiken

- Aardgas voor energie

- ondergrondse grondstoffen voor producties

- vissen als voedsel

- hout voor meubilair

- Rivierwater om gewassen te kweken

- Vangen van dieren voor voedsel en kleding

Gemaakt door de mens?

Een landschap dat is gevormd onder invloed van de mens:

Cultuurlandschap

Hoeveel van Nederland wordt gebruikt voor landbouw?

1. De helft
2. Twee derde
3. Een vierde
4. Een achtste

Invloed van de mens

Van de 8 miljoen soorten planten en dieren kan er 1 miljoen uitsterven 

Bedreiging.

Het gevolg is dat de biodiversiteit afneemt. Dus de variatie in de natuur neemt af.

Herintroductie

projecten om ooievaars te broeden. Bevers, otters en steur.

Herintroductie

Toebrengen van dier- of plantensoort in een land.

Herintroductie is een vorm van natuurbeheer.

De leerdoelen

Kan je nu? 

• verklaren dat veel natuur in Nederland is ontstaan door ingrijpen van de mens.
  

• manieren noemen waarop mensen in Nederland de natuur behouden, beschermen en herstellen.

Ik snap er niks van

Ik heb hulp nodig

Ik moet meer oefenen

Ik denk dat ik het snap

Ik snap het

Ik kan het uitleggen 

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

         Opgaven maken

We gaan klassikaal vraag 1c en 2 maken en dan kunnen jullie zelfstandig verder met de andere vragen.

Maak paragraaf 6.4 opgaven in de volgende volgorde:

4, 5, 6 en 9. Vraag 4 behandelen we klassikaal. Je hebt 7 minuten om deze vraag te maken. 

Klaar? ga je verder met 5, 6 en 9.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Afsluiting

We hebben nu het gehad over natuur beheer. Je weet nu wat de mens aan natuur heeft. En je weet ook dat de mens ook teveel van de natuur vraagt. Daarom probeert de mens wat terug te doen voor de natuur.

De volgende les gaan we meer in op de mens en milieu.

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

           Begrippen
           uit deze les

• Milieu
• Cultuurlandschap
• Landbouw
• Bosbouw
• Bedreiging
• Uitsterven
• Biodiversiteit
• Herintroductie
• Natuurbeheer