Blok 6 les 1: lessen voorbereiden

PDO 






Les 1: lessen voorbereiden
1 / 17
next
Slide 1: Slide
PDOMBOStudiejaar 2

This lesson contains 17 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

PDO 






Les 1: lessen voorbereiden

Slide 1 - Slide

Vandaag:

- Toetsstof blok 6
- Onderwijsleeromgeving
- Inrichtingselementen
- Beginsituatie bepalen
- Lesdoel bepalen

Lesdoel: aan het eind van de les kunnen de 
studenten een beginsituatie en lesdoel formuleren.

Slide 2 - Slide

Toetsstof (digitale toets)

Profielboek Didactiek
Hoofdstuk 1. Voorbereiden van lesactiviteiten


Basisboek Didactiek, Organisatie en Communicatie
Hoofdstuk 5. Als het anders gaat

Profielboek Pedagogiek
Hoofdstuk 3. Omgaan met verschillen

Slide 3 - Slide

§ 1.1 Onderwijsleeromgeving 
Onderwijsleeromgeving

- inrichting van het lokaal 
  (kasten, hoeken, instructietafel) 

- (digitale) hulpmiddelen

- klassenopstelling (groepjes, u-vorm, busvorm)
   Opstellingen hebben voor- en nadelen

Slide 4 - Slide

Groepjes
Busopstelling
u-vorm
Niet alle leerlingen kunnen het bord goed zien
Samenwerken
Individuele hulp geven praktisch lastiger
Handig bij een groepsgesprek
Iedereen goed zicht op het bord
Elkaar aankijken

Slide 5 - Drag question

§ 1.1 Onderwijsleeromgeving 

Inrichtingselementen

I
Hoeken
Kasten
Instructietafel

Slide 6 - Slide

§ 1.1 Onderwijsleeromgeving 
Sommige vormen van onderwijs maken gebruik van specifiek materiaal
Montessori materiaal
     antroposofisch materiaal vrije school
Daltonblokje

Slide 7 - Slide

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen
Je praktijkopleider vraagt of jij volgende week een rekenactiviteit wilt geven aan een groepje leerlingen

Hoe pak je dit aan?

Hoe zorg jij voor een goede voorbereiding van je activiteit? 

Slide 8 - Slide

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen
Ga in tweetallen in gesprek en bespreek de volgende punten:

- Welke informatie heb je nodig om je activiteit voor
   te bereiden? Hoe kom je aan die informatie?
- Hoe pak je het bedenken van je activiteit aan?
   Gebruik je dezelfde opbouw (lesfasen) per
   activiteit?
- Noteer je ergens wat je gaat doen? Formulier?
- Welke rol speelt je praktijkopleider bij je
   voorbereiding?
- Wat doe je na de activiteit? Hoe reflecteer je?

Slide 9 - Slide

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen
Beginsituatie bepalen

* wat weet/kent een leerling al?
* wat weet jij van de klas/leerstof?
* welke individuele verschillen zijn er tussen leerlingen?

Waarom is het goed inschatten van de beginsituatie belangrijk? 
Hoe kom je achter de beginsituatie voor een activiteit?



Slide 10 - Slide

Duidelijk
Onduidelijk
De leerlingen kunnen knippen
De leerlingen kunnen tellen tot 10
Kunnen lezen
De leerlingen weten wat een giraffe is
De leerlingen kunnen drie verschillen noemen tussen bijen en hommels

Slide 11 - Drag question

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen
Zone van de naaste ontwikkeling (Lev Vygotsky)

Slide 12 - Slide

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen
Wanneer je beginsituatie helder is, kun je bepalen wat je de leerlingen wilt leren. Het lesdoel.

Methodes en lesdoelen worden gebaseerd op de kerndoelen basisonderwijs.  

Wat moet een leerling kennen of kunnen na je activiteit?

Slide 13 - Slide

§ 1.2 Methodisch activiteiten ontwikkelen
Een lesdoel bestaat uit 3 componenten:

1. Gedrag: wat doet de leerling, hoe gedraagt hij 
                    zich? Gebruik werkwoorden.

2. Inhoud: wat weet de leerling?

3. Didactiek: wat moet de leerling goed hebben, af hebben.

Je lesdoel moet toetsbaar en te controleren zijn. 

Slide 14 - Slide

Slide 15 - Slide

Opdracht voor de volgende les
Schrijf de komende twee stagedagen op uit welke fasen de lessen van je praktijkopleider bestaan.

Zijn er 'onderdelen' naast een inleiding, kern en afsluiting die steeds terug komen?

Wat zie je? Dit bespreken we de volgende les. 

Slide 16 - Slide

Slide 17 - Slide